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第18课《天下第一楼》教学设计-2023-2024学年初中语文九年级下册统编版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《天下第一楼》是2023-2024学年初中语文九年级下册统编版中的一篇课文。本文记叙了布达拉宫的壮丽景观以及其背后众多令人感慨的故事,展现了布达拉宫在我国历史文化中的重要地位。本文语言优美,情感丰富,能激发学生的民族自豪感,培养学生的文学素养。
教学本课,要引导学生通过朗读、感悟,体会作者对布达拉宫的赞美之情,了解布达拉宫的历史文化,同时,提高学生的文学鉴赏能力。在教学过程中,要注意以下几点:
1.重视课文的朗读,让学生在朗读中感受布达拉宫的壮丽景观,体验作者的情感。
2.引导学生深入理解课文内容,把握布达拉宫的历史变迁,了解其在我国历史文化中的地位。
3.通过对课文的鉴赏,提高学生的文学素养,激发学生对民族文化的自豪感。
4.结合学生的实际生活,让学生谈谈自己对家乡文化的了解和感受,培养学生的文化意识。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括以下几个方面:
1.语言能力:通过阅读、理解和分析课文,提高学生的语文表达能力,使其能够准确、流畅地运用语言文字描述景物、表达情感。
2.思维品质:引导学生对课文内容进行深入思考,培养学生的批判性思维和创新思维,使其能够独立思考、分析问题。
3.文化素养:通过学习课文,使学生了解布达拉宫的历史文化,提高学生的文化素养,培养对民族文化的认同感和自豪感。
4.审美情趣:通过对课文的欣赏,培养学生的审美情趣,使其能够感受和评价文学作品的美。
5.道德观念:通过课文学习,引导学生树立正确的道德观念,培养其具有良好的道德品质和社会责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在学习本课之前,学生应该已经掌握了九年级下册语文课程中相关的文学鉴赏能力,如诗歌、散文的阅读理解,以及对历史文化的基本了解。此外,学生应具备一定的阅读理解能力,能够理解并分析文章的结构、手法和主旨。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:九年级的学生对文学作品有一定的兴趣,特别是那些具有历史文化背景的文学作品。在学习能力方面,学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力,能够通过小组讨论、分享等方式共同探讨问题。在学习风格上,学生喜欢互动性强、富有挑战性的学习活动。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本课时,学生可能会对布达拉宫的历史文化背景感到陌生,难以理解课文中的情感和意境。此外,课文中的专业术语和复杂的人物关系也可能会成为学生的理解障碍。同时,如何引导学生从文本中提炼观点,形成自己的思考,也是一大挑战。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《2023-2024学年初中语文九年级下册统编版》教材,以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:
a.收集与布达拉宫相关的图片、Poster等视觉资料,以便在课堂上展示,帮助学生更好地理解课文内容。
b.准备布达拉宫的平面图和立体图,让学生能够直观地了解布达拉宫的建筑结构。
c.搜集一些关于布达拉宫的历史文化背景资料,如纪录片、短片等,以便在课堂上为学生提供更多相关信息。
d.准备与课文相关的问题和讨论话题,以引导学生深入思考和讨论。
3.实验器材:本课不涉及实验操作,无需准备实验器材。
4.教室布置:
a.将教室分为若干小组讨论区,以便于学生进行小组讨论和互动。
b.在教室内设置一个展示区,用于展示学生的小组讨论成果和创意作品。
c.在教室墙壁上挂上布达拉宫的图片和相关海报,以营造有利于学习的氛围。
d.确保教室内光线充足、通风良好,为学生创造一个舒适的学习环境。
5.教学工具:确保教学过程中所需的教学工具(如投影仪、电脑、音响等)齐全、功能正常。
6.教学资源:
a.在互联网上搜索与布达拉宫相关的诗词、散文、论文等资源,以便在课堂上进行拓展阅读和分享。
b.寻找一些与布达拉宫相关的现实案例,如新闻报道、采访等,以便在课堂上进行分析和讨论。
c.整理一些关于布达拉宫的背景资料,如历史事件、传说故事等,以便在课堂上为学生提供更多相关信息。
7.教学评估:准备一些与本节课相关的问题和任务,用于评估学生在课堂上的学习效果。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《天下第一楼》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《天下第一楼》的内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《天下第一楼》教学目标和《天下第一楼》重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保《天下第一楼》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习《天下第一楼》的积极性。
(二)课堂导入(
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