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2.1.2钠的化合物（氧化物）教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.1.2钠的化合物（氧化物）教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

教材分析

标题：“7.3.1细胞膜的流动性和选择透过性教学设计2024-2025学年七年级下学期生物人教版（2019）教科书”。

课程基本信息：

-学科：生物

-年级：七年级

-主要内容：细胞膜的流动性和选择透过性

-知识深度：理解细胞膜的基本结构和功能，掌握细胞膜的流动性和选择透过性的概念及其在生命活动中的作用。

课程设计：

1.导入：通过生活中的实例，如“为什么红细胞会变色？”引发学生对细胞膜的思考。

2.知识讲解：结合教科书内容，详细讲解细胞膜的结构，包括磷脂双分子层、蛋白质和碳水化合物等成分。然后引入细胞膜的流动性，通过动画演示细胞膜的动态过程，让学生直观理解细胞膜的流动性。接着讲解细胞膜的选择透过性，包括主动运输、被动运输等机制。

3.实例分析：分析一些实例，如“为什么水可以自由通过细胞膜，而葡萄糖需要载体？”来帮助学生理解细胞膜的选择透过性。

4.课堂讨论：引导学生思考细胞膜的流动性和选择透过性对细胞的生命活动的意义，如细胞吞噬、细胞信号传递等。

5.练习：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学内容。

6.总结：总结本节课的重点内容，强调细胞膜的流动性和选择透过性对细胞的生命活动的重要性。

核心素养目标

-生命观念：通过学习，学生能建立对细胞膜流动性和选择透过性的基本认识，理解细胞膜在生命活动中的关键作用，形成对生命系统的基本理解。

-科学思维：培养学生运用生物学知识进行逻辑推理、批判性思考的能力，能对细胞膜的流动性和选择透过性进行合理的解释和分析。

-科学探究：通过观察、实验和数据分析，培养学生的问题发现、解决能力，能设计简单的实验来验证细胞膜的流动性和选择透过性。

-社会责任：培养学生将生物学知识应用于实际生活，关注细胞膜功能异常导致的疾病，提高学生的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了细胞的基本结构，对细胞膜的概念有了初步的了解。他们可能已经知道细胞膜是由磷脂双分子层和蛋白质组成的，并且能够描述细胞膜的一些基本功能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生物学科普遍感兴趣，特别是与生活实际相关的内容。他们大多数具备一定的观察和实验能力，喜欢通过图片、视频和实验来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：细胞膜的流动性和选择透过性是抽象的概念，学生可能难以理解。他们可能对细胞膜的动态过程和分子水平的运输机制感到困惑。此外，学生可能对如何将理论知识应用于实际生活场景感到迷茫。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验室设备（显微镜、细胞模型等）。

2.课程平台：教科书、教学课件、生物学实验指导书。

3.信息化资源：网络视频（细胞膜流动性的演示视频）、生物学相关网站和期刊、在线讨论平台。

4.教学手段：讲授、小组讨论、实验操作、问题解决、互动式教学、同伴教学。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《细胞膜的流动性和选择透过性》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道为什么红细胞会变色吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索细胞膜的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解细胞膜的基本概念。细胞膜是由磷脂双分子层和蛋白质组成的，它起着保护细胞内部结构、控制物质进出的作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了细胞膜的流动性和选择透过性在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解细胞的生命活动。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调细胞膜的流动性和选择透过性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与细胞膜流动性和选择透过性相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示细胞膜的流动性和选择透过性的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“细胞膜流动性和选择透过性在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小