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9.1溶液的形成(第1课时)教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:2023-2024学年九年级化学人教版下册《9.1溶液的形成》
2.教学年级和班级:九年级一班
3.授课时间:2023年9月18日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度与科学精神。
1.科学探究与创新意识:通过溶液的形成过程的实验观察和分析,培养学生的观察能力、实验操作能力、问题提出和解决问题的能力。引导学生从生活中发现化学问题,利用科学方法进行探究,激发学生的创新意识。
2.科学态度与科学精神:培养学生对化学实验的严谨态度,注重实验数据的准确性,让学生理解科学精神的内涵。通过溶液的形成过程的学习,使学生认识到化学在生活中的重要作用,增强学生学习化学的兴趣和自信心。
3.科学思维与科学方法:通过溶液的形成过程的学习,使学生掌握溶解、混合等基本概念,培养学生科学的思维方式。引导学生运用比较、归纳、总结等方法对实验现象和数据进行分析,提高学生的科学方法素养。
4.科学应用与实践能力:通过溶液的形成过程的学习,使学生能够运用所学知识解释生活中的化学现象,提高学生的实践能力。培养学生运用化学知识解决实际问题的能力,提升学生的科学素养。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)溶液的概念:溶液是一种或几种物质分散到另一种物质中,形成均一的、稳定的混合物。
(2)溶液的形成过程:通过实验观察和分析,理解溶解、混合等过程,掌握溶液的形成原理。
(3)溶液的性质:了解溶液的均一性、稳定性,能运用溶液的概念解释生活中的化学现象。
(4)溶液的组成:掌握溶质、溶剂的定义,能判断溶液中的溶质和溶剂。
(5)溶液的浓度:理解浓度概念,会计算溶液的浓度。
2.教学难点:
(1)溶液的形成过程:学生难以理解溶解、混合等过程,难以把握溶液的形成原理。
(2)溶液的性质:学生对溶液的均一性、稳定性理解不深,难以运用溶液的概念解释生活中的化学现象。
(3)溶液的组成:学生难以判断溶液中的溶质和溶剂,对溶质、溶剂的定义理解不透。
(4)溶液的浓度:学生难以理解浓度概念,不会计算溶液的浓度。
(5)溶液与悬浊液、乳浊液的区别:学生难以区分溶液、悬浊液、乳浊液,对它们的本质特征理解不清晰。
针对以上重点和难点,教师在教学过程中应采取有针对性的讲解和强调,如通过实验、图片、实例等方式帮助学生理解和掌握溶液的形成过程、性质、组成和浓度等核心知识。同时,教师应采取有效的教学方法帮助学生突破难点,如通过对比、分类、归纳等方法引导学生深入理解溶液的概念,以及通过实际操作、练习等途径提高学生判断溶液中溶质和溶剂的能力。
教学方法与手段
教学方法:
1.实验法:通过溶液的形成实验,让学生直观地观察和体验溶液的形成过程,提高学生的实验操作能力和观察能力。
2.讲授法:教师通过讲解溶液的概念、性质、组成和浓度等核心知识,引导学生理解和掌握相关内容。
3.讨论法:组织学生进行小组讨论,让学生分享自己的理解和观点,促进学生之间的交流和合作,培养学生的团队意识和沟通能力。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体课件、图片、视频等资源,生动形象地展示溶液的形成过程和相关概念,提高学生的学习兴趣和理解能力。
2.教学软件:运用教学软件进行互动教学,如溶液的组成和浓度的计算练习,提高学生的实践能力和运用知识解决问题的能力。
3.实物模型:使用溶液的实物模型或教具,帮助学生直观地理解溶液的概念和性质,增强学生的实物感知能力。
4.网络资源:利用网络资源,提供相关的学习资料和实例,拓宽学生的知识视野,激发学生的学习兴趣和探索精神。
5.练习题:设计针对性的练习题,让学生通过自主学习和思考,巩固和加深对溶液知识的理解和应用能力。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《溶液的形成》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《溶液的形成》内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《溶液的形成》教学目标和《溶液的形成》重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保《溶液的形成》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习《溶液的形成》的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入《溶液的形成》学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的化学基础知识,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为《溶液的形成》新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25
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