2024年秋九年级化学上册 6.2 二氧化碳制取的研究教案 （新版）新人教版.docx

2024年秋九年级化学上册6.2二氧化碳制取的研究教案（新版）新人教版

主备人

备课成员

教材分析

《2024年秋九年级化学上册6.2二氧化碳制取的研究教案（新版）》新人教版，是针对九年级学生所设计的化学课程。本章节内容主要围绕二氧化碳的制取方法、性质及其用途进行讲解。通过学习本章，学生应掌握二氧化碳的实验室制法、二氧化碳的化学性质以及其在日常生活中的应用。同时，培养学生对化学实验的操作能力和科学探究精神。本教材内容与学生的实际生活紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的化学核心素养，主要包括：科学探究能力、实验操作技能、证据推理与解释能力、化学用语运用能力以及科学态度与价值观。通过学习二氧化碳的制取方法、性质及其用途，学生应能够自主设计实验、进行实验操作，并能够根据实验现象进行证据推理与解释。同时，学生还应能够运用化学用语准确描述二氧化碳的制取过程和性质，并树立正确的科学态度和价值观。

重点难点及解决办法

重点：

1.二氧化碳的实验室制法

2.二氧化碳的化学性质

3.二氧化碳在日常生活中的应用

难点：

1.实验室制取二氧化碳的原理和操作方法

2.二氧化碳的化学性质（如与水反应生成碳酸、与澄清石灰水反应等）

3.利用二氧化碳的性质解决实际问题

解决办法：

1.通过实验演示和操作练习，让学生掌握实验室制取二氧化碳的方法和注意事项。

2.通过实际操作和观察实验现象，让学生理解二氧化碳的化学性质。

3.提供实际案例和问题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固对二氧化碳的理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括实验指导书和相关理论知识部分，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观地展示二氧化碳的制取过程、化学性质以及应用实例。此外，还可以准备一些实验现象的动画或模拟视频，帮助学生更好地理解实验原理和结果。

3.实验器材：根据教学计划，准备实验所需的器材和试剂，包括实验室制取二氧化碳所需的瓶子、导管、澄清石灰水等。确保实验器材的完整性和安全性，避免在实验过程中出现故障或意外情况。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每组配备相应的实验器材和试剂，以便进行实验操作和小组讨论。

5.学习任务单：准备学习任务单，让学生在课堂上进行自主学习和思考。任务单可以包括实验步骤、观察现象、解释原因等问题，引导学生积极参与课堂活动。

6.互动提问环节：准备一些与教学内容相关的问题，用于课堂互动提问。通过提问引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

7.教学评价工具：准备教学评价工具，用于评估学生对教学内容的理解和掌握程度。可以包括课堂问答、实验报告、作业等评价方式。

8.教学指导书：教师需要准备教学指导书，以便在课堂上进行教学指导和解答学生的疑问。教学指导书应包括实验步骤、操作技巧、答案解析等内容。

9.安全须知：准备安全须知，提醒学生在实验过程中注意安全，避免发生意外事故。安全须知可以包括实验操作规范、器材使用注意事项等。

10.教学课件：制作教学课件，以图文并茂的形式展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。课件可以包括实验原理、操作步骤、知识点讲解等。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕二氧化碳的制取方法、性质及其用途，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解二氧化碳的制取方法、性质及其用途的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

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