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新课标下小学劳动教育创新实践研究

【摘要】劳动是人类最为常见的实践活动，同样也是我国基础教育发展过

程中的关键内容，能够进一步培养学生的劳动意识与创新能力，使学生在劳动的

过程中提升身体素质。在2022新课标中，同样要求提升小学生的劳动能力，进

一步推进素质教育。在此基础上，本文对2022新课标下小学劳动教育的原则以

及实现路径进行简要分析。

【关键词】新课标；小学生；劳动教育；创新教育

2022年4月，我国教育部印发了《义务教育劳动课程标准》，其中指出应

当进一步发挥劳动教育的评价指标反馈功能，进一步推动学生认真参与到劳动实

践当中，这充分展现出了我国对劳动教育评价体系的重视。科学的劳动教育实践

模式能够有效提升劳动教学质量，培养学生正确的劳动观念与劳动意识，着力于

学生在劳动实践过程中的动态化发展，对学生进行全面整体的评价。

一、2022新课标下小学劳动教育原则

（一）坚守育人阵地

在2022新课标下，小学开展劳动教育必须要坚守学校育人阵地，把握育人

方向，如此一来，才能够真正符合国家和社会发展对人才培养提出的要求，不断

适应科技水平的提升，培养学生创造性水平与创新意识。各个小学在开展劳动教

育时，应当结合国家发展的现实要求以及学校办学特色，创设学校特有的劳动教

育内涵。遵循学生身心成长规律的基础上，以学生为本，创设全面的劳动教育课

程，将学校作为开展劳动教育的主阵地，使学生在参与劳动实践的过程中，获得

成长和发展。

（二）强化综合实践

在新课标下开展小学生劳动教育，应当融入到各个学科的教学过程中，从更

加立体全面的角度培养学生劳动意识。在小学开展劳动教育时，不管是思政教学、

课程教学还是班会等活动都有计划地设置了专门的劳动教育类别，使学生在多种

不同的活动当中都能够深入了解劳动的本质以及劳动精神，并在实践过程中通过

主题劳动和议题式劳动为学生提供亲身劳动实践的机会。此外，应当深入联系家

长、社会等各界的育人资源，使学生在劳动实践过程中获得充分的成长。

（三）健全教育评价

建立健全劳动教育评价是深入推进劳动教育的关键措施，为了进一步落实劳

动教育价值，可以通过综合评价、实践评价、日常评价等多个不同角度，对学生

的劳动进行考察并将其计入到学生的总评价当中。通过劳动教育评价，能使学生

真正认识到劳动的价值和意义，并推动学生形成积极的劳动品质。

二、2022年新课标下小学劳动教育创新实践路径

（一）合理设置劳动课程，丰富劳动实践活动

从学校的角度看，应当进一步转变劳动教育，避免在教育过程中对劳动教育

存在忽略，从更专业的角度解读劳动教育，转变工作方向，只有这样才能提升小

学劳动教育质量。

首先，转变教师的教育理念与教学手段，使教师认识到劳动教育在小学生成

长过程中的重要意义，从专业的规划并落实劳动教育体系，如此一来才能够真正

实现小学对劳动教育的重视。

其次，在设置劳动教育实践课程时，应当充分考虑到当前社会发展现实，从

实际社会当中汲取劳动教育资源并充分考虑到当地实际发展情况。在校内建设劳

动基地，为学生提供自由选择的机会。比如，小学可以按照校园的面积以及环境

布置等特征，合理利用校园内的围墙，在校内栽种绿植，由学生们在劳动环节自

主收集并做成花卉盆栽，或者是完成对盆栽的填土工作。由学校对教师进行分组，

统一管理劳动教育所需要用到的花卉与盆栽。学生在劳动实践过程中，需要根据

实践过程填写劳动日志，并使用智能设备拍照，记录自己所负责的植株的生长过

程。在完成实践之后，学生能够学会简单的植物栽培和管理手段，绿色栽培的综

合实践能够使学生们更加灵活地参与活动，并积累足够的实践经验。通过学生之

间的互相分享，也能够进一步培养学生的劳动意识，提升学生实践水平。

（二）立足学生实际生活，开设集体劳动教育活动

在开展小学劳动实践过程中，应当结合学生的实际生活经验，合理设置劳动

任务，从而进一步调动学生的参与积极性，使学生在自己所熟悉的劳动氛围当中

施展自己的才能，只有这样才能够真正发挥劳动实践的育人效果，使学生在教师

和任务的推动下更加积极地参与到劳动实践当中。

第一，教师应当将学生的实际生活经验作为载体，根据学生的学习需求创设

劳动任务，推动劳动教育的发展。

第二，教师应当积极与学生家长展开合作，培养学生的实践技能。在新课标

要求下，劳动教育应当不断提升学生的学习能力，保持学生在社会发展过程中的

竞争力。因此，教师应当积