第3讲：追及问题.docVIP

（四班级）备课教员：杜老师

第三讲追及问题

教学目标：

学问目标

1、生疏追及问题，能够借助“线段图”分析简单问题中的数量关系。

2、能充分利用行程中的速度、路程、时间之间的关系，理解追准时间=路程差÷速度差

力量目标

在解决问题的过程中，培育同学的思维力量，并向同学渗透转化、函数等数学思想和方法。

情感目标

1.通过开放性的问题,为同学供应思维的空间,从而培育同学的创新意识、团队精神和克服困难的士气。

2.体验生活中数学的应用与价值,感受数学来源于生活,感受数学与人类生活的亲密联系,激发同学学数学、用数学的爱好。

二、教学重点：

借助“线段图”，分析简单问题中的各个量的关系。

三、教学难点：

理解追击问题的基本公式并利用基本公式解决问题。

四、教学预备：

PPT

教学过程：

第一课时（50分钟）

导入（5分)

【设计意图：初步了解什么是追及问题，并生疏路程差、速度差和追准时间这三个量。】

师：两个运动的物体同时或不同时由两地动身相向（相背）而行，在途中相遇，

是相遇问题。假如两个运动的物体同时或不同时由两地动身同向而行，慢的

在前，快的在后，一段时间后会怎样？

生：一段时间后快的会追上慢的。

师：没错，以前我们已经学习过了行程问题中的相遇问题，今日我们来学习行

程问题当中的追及问题，它属于同向运动中的一种，在生活中也经常会遇

到哦，下面我们就通过一个简洁的故事来给大家讲叙怎样解决追及问题。?

以前有一只兔子和一条狗，大家知道狗是会去追兔子的，狗想去抓住兔子，兔子在狗前面150米，兔子发觉后，就抓紧跑，它一步跳2米，狗更快，一步跳3米，它们两个一起开头跑的，你们认为狗追上兔子需要跳多少步？

（出示PPT）

生：（自由回答）

师：我们知道，狗跳一步要比兔子跳一步远3-2=1（米），也就是狗跳一步可以追上兔子1米，现在狗与兔子相距150米，因此，只要算出150米中有几个1米，那么就知道狗跳了多少步追上兔子的是多少步？

生：是150÷1=15（步），这是狗跳的步数。?

师：这里兔子在前面跳，狗在后面追，它们一开头相差150米，这150米我们给起一个名字就叫做“路程差”；兔子每步跳2米，狗每步跳3米，它们每步相差1米，这个就叫“速度差”；狗追上兔子所需的步数叫做“追及步数”有时是以秒、分钟、小时计算，则叫“追准时间”，像这种包含追及距离、速度差和追准时间（追及步数）三个量的应用题，叫做追及问题。

师：今日我们就一起来学习追及问题。

【探究新知，引入新课：

依据已经学习的相遇问题，导入要初步理解追及问题，同时延长引入到新的学问。】

【板书课题：追及问题】

二、探究发觉授课（40分）

（一）例题1：（10分）

阿派、欧拉两人在同一条路上相距200米，阿派在前，欧拉在后，阿派每分钟走60米，欧拉每分钟走70米，两人同时向东动身，多少分钟后欧拉追上阿派？

讲解重点：利用公式“追准时间=路程差÷速度差”解题。

师：认真读题，你得到了什么信息？

生：两人相距200米，阿派每分钟走60米，欧拉每分钟走70米。

师：还有什么有用的信息吗？

生：两人同时向东动身。

师：当他们欧拉追上阿派时，欧拉比阿派多行了多少米？

生：200米。

师：这个200米我们给它取的名字叫做什么？

生：路程差。

师：没错，我们知道了他们之间的路程差是200米，那么我们要求的是什么呢？

生：多少分钟后欧拉追上阿派？

师：嗯，像这样的时间，我们就将它叫做什么？

生：追准时间。

师：我们都知道，时间=路程÷速度，我们知道了路程差，也知道了速度，可

以直接用路程差除以速度求出追准时间吗？

生：追准时间不行以用路程差除以速度求出。

师：反应的真快！没错，我们知道的速度是两人各自的速度，有两个速度，该

用哪一个呢？还是；两个都用，怎么用？

生：老师，我知道，甲阿派每分钟走60米，欧拉每分钟走70米，也就是欧拉

每分钟比阿派多行70-60=10米，而当欧拉追上阿派时，欧拉比阿派多行了

200米，这样，我们可也通过200÷10求出追准时间。

师：你真棒！求出速度差，再通过已知的路程差求出追准时间，这就是我们今

天所学到的一个重要的公式，路程差÷速度差=追准时间，我们可以这样理

解，每分钟欧拉都比阿派多行10米，那么多少分钟后，欧拉比阿派多行200

米呢？你们能理解吗？

生：能！

师：像这样的追及问题，关键在于求出他们的相遇或追准时间，记住追准时间=路程差÷速度差。

板书：

200÷（70-60）=20（分钟）

答：20分钟后欧拉追上阿派。

师：同学们都把握了吗，我们来试下练习一吧。

练习1：（5分）

卡尔、米德两人在同一条路上前后相距15千米，他们同时向