第4讲：数字找规律.docVIP

（二班级）备课教员：***

第四讲数字找规律

教学目标：

（同学为主体）

学问目标

通过观看、猜想、试验、推理等活动，同学能

发觉图形和数的排列规律。

2.同学能运用规律解决一些简洁的实际问题。

力量目标

培育同学的观看、操作及归纳推理的力量。

知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知

识。

情感目标

让同学感受到生活中处处有数学，感受到数学

的美。

培育同学发觉美、观赏美、制造美的意识。

培育同学探究数学问题的爱好与合作精神。

二、教学重点：

通过操作、观看、猜想等活动去发觉规律，培育同学的观看、分析力量。

三、教学难点：

通过操作、观看、猜想等活动去发觉规律，培育同学的观看、分析力量。

四、教学预备：

PPT

五、教学过程：

第一课时（50分钟）

导入（5分)

【设计意图：考虑到低班级的同学心理特征，大都宠爱礼物，所以借获得礼物的心情调动同学的乐观性。由破解密码获得礼物，更加激发了同学的爱好，从而使同学的留意力集中。】

师：由于上节课，你们优异的表现，老师打算要嘉奖你们。一起来看看老师给

你们预备的礼物。

生：老师，礼物盒上怎么会有一列数？

师：老师为了不让礼物被人拿走，所以给你们的礼物设置了密码，但是老师不

当心把密码给遗忘了。

师：同学们，你们情愿挂念老师一起解开密码拿出礼物吗？

生：情愿。

师：你们看看这个密码要怎么才能破解？

生：老师，你的密码也太简洁了吧。我已经知道怎么破解了，是9和11。

师：我们的同学果真聪慧，你来说说你是怎么破解的，为什么是9和11呢？

生：第一个数是1，其次个数是3，第三个数是5，我们可以发觉前一个数加2

会是后一个数。

师：真棒，一下子就破解了密码获得了奖品。（奖品由老师打算）其实就像这位

同学说得一样，老师的密码是有规律的，信任这种简洁的规律肯定难不倒

你们，那么今日我们就一起来学习更加简单的数字找规律。

【探究新知，引入新课：

在100以内的加减乘除运算的数感基础上，培育同学细心观看的力量，进一步提高同学数的感知力量。】

【板书课题：数字找规律】

二、探究发觉授课（40分）

（一）例题1：（10分）

认真观看，（）里应填几？

（1）2，5，8，11，（），（），20

（2）35，31，27，（），19，（）

讲解重点：依据观看，发觉数字之间的规律是前一个数加一个数会等于后一个数或者前一个数减一个数等于后一个数。

师：同学们，老师这里有一组惊异的数，我们一起来看看。

师：这组数的中间有几个数没有消灭，需要我们的同学把它填出来，你们知道

怎么填吗？

生：当然知道。

师：你们说11后面应当是几？

生：（异口同声）14。

师：哇，同学们都太棒了，但是这个14是怎么得来的呢？我们来看看相邻两个

数之间都有什么样的关系，你发觉了吗？

生：都相差3。

师：或者说前一个数加上3等于后一个数，是吗？

生：是的。

师：所以11的后面的这个数14是怎么得来的，你们知道了吗？

生：是11+3＝14。

师：那么14后面应当填什么数？

生：前一个数加上3等于后一个数，14+3=17。

师：真聪慧，像这样按肯定规律排列的数我们只要找到它们数字之间的关系，

就能很快填出某一个数。我们再来试一个。

师：括号中应当填几？它们之间有怎样的关系，谁来说一说？

生：括号中应当填23，它们之间的关系是前一个数减4得到后一个数，所以最

后一个括号是19-4＝15。

师：同学们都太聪慧了，这样的找规律填数你们都会了。不要焦急，老师还有

更多的规律等你们来挑战。

板书：

（1）2，5，8，11，（14），（17），20

（2）35，31，27，（23），19，（15）

练习1：（5分）

想一想，填一填。

（1）66，55，44，（），22，（）

（2）1，10，19，（），（），46

分析：

（1）观看这列数，发觉是依次递减。第一个数减11得到其次个数；其次个数减11得到第三个数……所以这列数的规律就是前一个数减11得到后一个数，依据这个规律就能填出括号里的数。

（2）认真观看，可以发觉这列数是依次增大的。第一个数加9得到其次个数；其次个数加9得到第三个数；第三个数加9得到第四个数……所以这列数的规律就是前一个数加9得到后一个数，依据这个规律就能填出括号里的数。

板书：

（1）66，55，44，（33），22，（11）

（2）1，10，19，（28），（37），46

例题2：（10分）

想一想