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JIAOXUEYANJIU教学研究
以课程过程性许价
提升公安院校人才培养质量
文/封顺
教育评价是对教育质量效生知识、能力、素质的全面培养，教育评价改革总体方案》强调，
果的评定，评价内容与评价方式以服务公安实战为导向，突出课深化新时代课程改革，克服重
的改革直接影响教育教学的全程的实践性、应用型、创新性和智育轻德育、重结果轻过程，健
过程。坚持科学有效，改进课高阶性，助力提升高质量警务人全课程综合性评价体系，提高
程结果评价，强化过程评价，探才培养。课程过程评价的科学性、专业
索增值评价，健全综合评价是一、课程过程性评价的政策性、客观性，探索建立应用型本
教育部《深化新时代教育评价改导向与内涵科课程过程性评价标准，突出
革总体方案》重要思想的核心课程过程性评价是近年来培养课程相关专业能力和实践
内容。教育评价改革势必引导新教育部提出深化教育评价改革应用能力。
的具体举措，将评价的视野和课程过程性评价的内涵
形势下的教学评价标准，构建(二））
丰富多样、多元化的全面育人课重点由目标的达成度转向学生1.课程过程性评价应是进
程体系及育人方式，以评价改革的学习过程和学习经验，是对步学习的评价
推动育人方式变革。课程评价学生整个学习和成长过程的评过程性评价是为了进一步
是落实教学评价的主阵地，是价。3学习而进行的评价，最终旨在立
推进教育评价改革的具体体现，（一）政策导向德树人，不局限于阶段性结果的
是提升人才培养质量的关键要2019年教育部在《关于深评价，更重要的是指导学生未来
素。公安院校课程以培养忠诚化本科教育教学改革全面提高的发展。要重视课程中收集与分
于党和人民的应用型高素质警人才培养质量的意见》中指出，析的科学性，为进一步促进学
务人才为目标，课程过程性评价要强化人才培养方案、教学过生发展提供方向和指引，即是O
旨在改变教学中过于偏重知识而程和教学考核等方面的质量要回顾性，也应是展望和拓展性。
忽略人的发展现象，核心是研究求，完善过程性考核与结果性注重过程性评价结果回应与反
课程知识、课堂呈现、学习应用考核有机结合的学业考评制度。馈过程，促进学生对课程知识O
效果和学生发展，侧重对于学@2020年教育部《深化新时代进一步的学习理解，重视展示交
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封顺，男，吉林警察学院教务处讲师
教学研究JIAOXUEYANJIU
流、相互学习与反思等环节，不多样化，能够在掌握知识的同思维，促进学生在原有知识技
只是学生对课程知识掌握情况时，拓宽视野域，健全学习方法
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