高效背诵苏教版六下课文心得.docx

高效背诵苏教版六下课文心得

教学内容：

本课的教学内容选自苏教版六年级下册的课文《为人民服务》。课文内容主要讲述了毛泽东主席在张思德同志追悼会上发表的演讲，深刻阐述了为人民服务的意义和内涵。通过学习这篇课文，学生可以理解为人民服务的思想，培养共产主义道德观念。

教学目标：

1.能够正确流利、有感情地朗读课文；

2.理解课文内容，领会毛泽东主席为人民服务的思想；

3.学会生字词，并能运用到实际情景中；

4.培养学生的朗读能力和口语表达能力。

教学难点与重点：

重点：课文的理解和朗读；

难点：生字词的掌握和运用，以及对为人民服务思想的理解。

教具与学具准备：

1.课文课件或黑板；

2.生字词卡片；

3.课文朗读录音；

4.练习题。

教学过程：

一、情景引入（5分钟）

1.引导学生回顾之前学过的课文，如《吃水不忘挖井人》、《金色的鱼钩》等，使学生对为人民服务的思想有所了解。

2.向学生介绍张思德同志的事迹，引导学生了解为人民服务的重要性。

二、课文学习（15分钟）

1.让学生自读课文，注意生字词的读音和词义；

2.教师讲解生字词，让学生举例说明生字词的运用；

3.教师带领学生理解课文的含义，引导学生深入领会为人民服务的精神。

三、朗读练习（5分钟）

1.让学生跟读课文录音，注意语音语调和表情；

2.教师选取课文中的片段，让学生进行角色扮演，进行朗读练习；

3.邀请学生上台进行朗读展示，给予鼓励和评价。

四、课堂讨论（5分钟）

1.教师提出问题，引导学生思考如何为人民服务；

2.学生分组进行讨论，分享自己的观点和经历；

3.邀请学生代表进行汇报，给予评价和指导。

五、随堂练习（5分钟）

1.教师出示练习题，让学生进行书面练习；

2.教师选取部分学生的练习进行点评，给予指导和鼓励。

板书设计：

为人民服务的意义

张思德同志的事迹

课文中的相关内容

作业设计：

1.请用课文中的句子解释一下“为人民服务”的含义；

2.请你举例说明一下你曾经为他人服务的事情。

课后反思及拓展延伸：

通过本节课的学习，学生对为人民服务的思想有了更深入的了解，能够在实际情景中运用所学的生字词。在今后的教学中，我将继续引导学生深入理解课文内容，提高朗读能力和口语表达能力，培养学生的共产主义道德观念。同时，可以组织学生参加一些志愿服务活动，将为人民服务的精神付诸实践。

重点和难点解析：

在上述教学内容中，有几个重点和难点需要特别关注和详细补充说明。

一、课文理解的深度

课文《为人民服务》是一篇较为深奥的演讲稿，其中包含了毛泽东主席对为人民服务的深刻理解和阐述。因此，理解课文内容，领会毛泽东主席为人民服务的思想是本课的教学重点。

为了帮助学生深入理解课文内容，教师在教学过程中可以通过讲解、提问、讨论等方式引导学生思考，例如可以提出问题：“为什么毛泽东主席说‘为人民服务’是无限的、彻底的、无条件的？”让学生结合课文内容进行思考和讨论，从而深入理解“为人民服务”的内涵。

同时，教师还可以通过举例、讲解等方式，使学生更加直观地理解“为人民服务”的具体表现，例如可以讲解一些英雄模范人物的事迹，让学生从中感受到“为人民服务”的精神。

二、生字词的掌握和运用

在本课的教学中，生字词的掌握和运用是一个重要的教学难点。课文中包含了一些较为生僻的字词，如“张思德”、“共产主义”等，学生可能不熟悉其读音和含义。

为了帮助学生掌握生字词，教师可以采用多种教学手段，如讲解、示范、练习等。例如，在讲解生字词时，教师可以结合课文内容，解释生字词的含义，并让学生跟读，从而正确掌握其读音。在课后作业中，可以设计一些练习题，让学生进行书面练习，巩固对生字词的掌握。

教师还可以通过让学生进行朗读练习，提高学生对生字词的运用能力。例如，可以选取课文中的片段，让学生进行角色扮演，进行朗读练习。

三、为人民服务的实践

在本课的教学中，理解为人民服务的重要性，并将这种精神付诸实践是一个重要的教学目标。然而，对于小学生来说，理解并实践“为人民服务”可能存在一定的难度。

为了帮助学生理解并实践“为人民服务”，教师可以采用多种教学手段，如讲解、讨论、实践活动等。例如，在讲解课文内容时，教师可以引导学生思考如何为人民服务，并分享自己的观点和经历。同时，可以组织学生参加一些志愿服务活动，将为人民服务的精神付诸实践。

通过上述教学手段，学生可以更深入地理解课文内容，掌握生字词，并将为人民服务的精神付诸实践。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲解课文内容和生字词时，教师应使用清晰、标准的发音，语调要适中，既不过高也不过低，以保持学生的注意力。同时，可以适当运用语气的变化，如加重语气强调重点内容，使用温柔的语气营造轻松的学习氛围。

3.课堂提问：教师可以通过提问的