高中历史 第17课 改革开放的新时代教案 岳麓版选修1.docx

高中历史第17课改革开放的新时代教案岳麓版选修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中历史第17课改革开放的新时代教案岳麓版选修1

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.理解并记住改革开放的背景、过程和成就。

2.培养分析历史事件的能力，能够从多角度审视改革开放的历史意义。

3.提升史料实证的能力，学会通过史料了解和分析历史。

4.增强时空观念，理解改革开放是中国社会主义事业发展的重要阶段。

5.培养历史解释的能力，能够对改革开放进行客观的评价。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）改革开放的背景：改革开放是中国社会主义事业发展的重要阶段，其背景包括文化大革命的深刻教训、国内经济困境、国际形势的变化等方面。

（2）改革开放的过程：主要包括1978年党的十一届三中全会召开，开启改革开放历史新时期；1992年邓小平南方谈话，明确社会主义市场经济体制改革方向；2017年党的十九大，提出新时代中国特色社会主义思想等。

（3）改革开放的成就：经济持续快速增长，人民生活水平显著提高，政治、文化、社会等各方面取得全面进步。

2.教学难点

（1）改革开放的意义：要求学生深刻理解改革开放对于中国社会主义事业发展的重大意义，包括解放和发展生产力、提高人民生活水平、增强国家综合实力等方面。

（2）改革开放的过程：要求学生掌握改革开放的历史进程，理解各个阶段的重要事件和其内在联系。

（3）改革开放的成就：要求学生从多个角度审视改革开放取得的成果，理解其背后的原因和启示。

（4）如何评价改革开放：要求学生具备客观评价历史事件的能力，能够从多角度审视改革开放的优点和不足。

举例说明：

以教学重点中的改革开放过程为例，可以详细讲解1978年党的十一届三中全会召开的历史背景、会议主要内容及其对中国社会主义事业发展的影响；再如，教学难点中的改革开放的意义，可以结合具体实例，如经济发展、民生改善等，让学生深刻理解改革开放的重要作用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中历史第17课改革开放的新时代教案岳麓版选修1》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如改革开放历程的图片、我国经济发展数据的图表、邓小平南方谈话的视频片段等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以设计一个模拟改革开放政策的实验，让学生通过角色扮演、模拟决策等方式，亲身体验改革开放的过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室分为几个讨论区，每个区域对应一个改革开放的重要阶段，让学生在讨论区进行小组讨论、互动交流。

5.网络资源：提前准备好相关网络资源，如新闻报道、专家访谈、学术论文等，以便在课堂上进行拓展阅读和讨论。

6.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，确保教学过程中的多媒体资源能够正常使用。

7.教案：提前准备详细的教学教案，明确教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等各个方面，确保教学过程有条不紊地进行。

8.课外读物：推荐一些与改革开放相关的课外读物，如《改革开放四十年大事记》、《中国的改革》等，让学生在课后进一步深入了解改革开放的历史。

9.实践活动：设计一些与改革开放相关的实践活动，如参观改革开放的历史遗址、采访亲历改革开放的老人、开展改革开放主题的班会等，让学生在实践中感受改革开放的历史进程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对改革开放的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道改革开放是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于改革开放的图片或视频片段，让学生初步感受改革开放的魅力或特点。

简短介绍改革开放的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.改革开放基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解改革开放的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解改革开放的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍改革开放的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.改革开放案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解改革开放的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的改革开放案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解改革开放的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用改革开放解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论改革开放的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分