Unit3FascinatingParksReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册.docx

Unit3FascinatingParksReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3FascinatingParksReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册

教材分析

《Unit3FascinatingParksReadingandThinking》是2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册的一篇文章。文章主要介绍了黄石国家公园的独特景观及其保护，通过阅读文章，学生可以了解黄石国家公园的地理位置、地质特点、生态资源和保护措施等方面的知识。文章难度适中，词汇和语法结构较为复杂，对学生阅读和理解能力有一定要求。

本节课的教学目标是通过阅读文章，提高学生的英语阅读和理解能力，掌握相关的词汇和语法结构，同时培养学生的环保意识。教学重点是理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息和词汇，难点是理解文章中的一些复杂句子结构和语法现象。

教学过程设计如下：

1.导入：通过展示黄石国家公园的图片，激发学生的兴趣，引导学生思考黄石国家公园的特点和保护问题。

2.阅读理解：学生独立阅读文章，回答相关问题，检查学生的阅读理解能力。

3.词汇学习：学生自主学习文章中的新词汇，通过例句和练习巩固词汇的使用。

4.语法讲解：针对文章中的复杂句子结构和语法现象进行讲解，并通过练习帮助学生理解和掌握。

5.小组讨论：学生分组讨论文章中的环保问题，分享自己的观点和思考，培养学生的批判性思维和合作能力。

6.总结：教师引导学生总结文章的主要内容和所学知识，强调环保意识的重要性。

7.作业布置：布置相关的阅读和写作任务，巩固所学知识，提高学生的综合语言运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过阅读和理解文章，学生能够提高自己的英语阅读能力，掌握相关的词汇和语法结构，提高自己的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习文章中关于黄石国家公园的介绍，学生能够了解和尊重不同的文化，增强自己的文化意识。

3.思维品质：通过小组讨论和思考文章中的环保问题，学生能够培养自己的批判性思维和问题解决能力，提高自己的思维品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语阅读和理解能力，能够独立阅读一定难度的英语文章。同时，学生应该对地理和生态学方面的知识有一定的了解，这样才能更好地理解文章的内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高二的学生来说，他们对自然景观和环境保护可能有一定的兴趣，因此，教师可以利用这一点，激发学生的学习动力。在能力方面，学生可能已经在之前的教学中培养了一定的阅读和理解能力，但在词汇和语法方面可能还存在一些困难。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实践和讨论来学习，因此，教师可以设计一些小组讨论和实践活动，以提高学生的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读文章的过程中，学生可能会遇到一些生僻的词汇和复杂的句子结构，这可能会影响他们的阅读理解能力。此外，文章中涉及的一些地理和生态学知识可能对学生来说也比较陌生，这可能会增加他们的学习难度。因此，教师需要通过讲解和练习，帮助学生克服这些困难和挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为了达到本节课的教学目标，将采用多种教学方法相结合的方式，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。

讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法对黄石国家公园的地理位置、地质特点、生态资源和保护措施等知识进行系统的讲解，帮助学生构建知识框架。

讨论法：组织学生就文章中的环保问题进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和思考，培养学生的批判性思维和合作能力。

案例研究：分析黄石国家公园的实例，让学生深入了解其保护工作的成功与挑战，提高学生对现实问题的分析能力。

项目导向学习：学生分组完成一个关于国家公园保护的课题，通过实践操作，提高解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

导入：以黄石国家公园的图片和视频资料引导学生关注自然景观，激发学生对国家公园保护的思考。

阅读理解：学生独立阅读文章，回答相关问题，检查学生的阅读理解能力。

词汇学习：学生自主学习文章中的新词汇，通过例句和练习巩固词汇的使用。

语法讲解：针对文章中的复杂句子结构和语法现象进行讲解，并通过练习帮助学生理解和掌握。

小组讨论：学生分组讨论文章中的环保问题，分享自己的观点和思考。

课题研究：学生分组完成一个