2024秋七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第6课 动荡的春秋时期教案4 新人教版.docx

2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期教案4新人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课为人教版初中历史七年级上册第二单元第6课《动荡的春秋时期》。本节课主要内容有：

1.春秋时期的背景：周王权威衰弱，诸侯争霸。

2.春秋五霸的主要事迹：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。

3.春秋时期的重要战役：召陵之战、城濮之战、崤之战。

4.春秋时期的社会变革：铁器的使用和牛耕的推广。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念和家国情怀四大核心素养。

1.史料实证：通过学习春秋时期的历史事件和人物，使学生能够正确理解并运用史料，形成对春秋时期的历史认识。

2.历史解释：使学生能够对春秋时期的背景、事件和人物进行客观、全面的历史解释，理解春秋时期的社会变革。

3.时空观念：帮助学生建立春秋时期的历史时空观念，理解春秋时期在中国历史发展中的地位和作用。

4.家国情怀：通过学习春秋时期的国家争霸和社会变革，培养学生的民族自豪感，激发学生对国家的热爱和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了夏商周时期的基本知识，对我国早期的国家产生和社会变革有了初步的了解。他们已经学习过一些古代历史人物和事件，具备一定的历史知识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对于历史故事和人物较为感兴趣，特别是那些具有传奇色彩的历史事件。在学习能力方面，学生们具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力。在学习风格上，学生们更倾向于通过图片、视频等生动形象的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对春秋时期的背景、事件和人物之间的关联感到困惑。特别是对于春秋五霸的功绩和重要战役的细节，学生们可能难以记忆和理解。此外，学生可能对铁器的使用和牛耕的推广对社会变革的影响难以深入理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期》的教材或学习资料，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解春秋时期的历史背景和事件，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，春秋五霸的图片、重要战役的地图、铁器和牛耕的图片等。这些资源可以帮助学生更直观地了解春秋时期的历史情况，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：如果本节课涉及到实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果需要演示铁器的制作过程，可以准备一些简单的工具和材料，让学生亲自动手制作，增强学生的实践能力和实验操作技能。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。此外，还可以利用黑板、投影仪等设备，展示教学内容和多媒体资源，方便学生跟随老师的讲解进行学习和记录。

除了以上教学资源，还可以利用网络资源，如历史知识网站、教育平台等，为学生提供更多的学习资料和信息。同时，鼓励学生利用图书馆、电子设备等资源，自主查找和阅读与春秋时期相关的书籍和资料，拓宽自己的历史知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对春秋时期的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道春秋时期是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于春秋时期的图片或视频片段，让学生初步感受春秋时期的魅力或特点。

简短介绍春秋时期的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.春秋时期基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解春秋时期的基本概念、重要事件和人物。

过程：

讲解春秋时期的定义，包括其主要事件和人物。

详细介绍春秋时期的重要事件和人物，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.春秋时期案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解春秋时期的社会变革和影响。

过程：

选择几个典型的春秋时期案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解春秋时期的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与春秋时期相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂