2.1 声音的产生和传播（同步课件） 八年级物理上册 （沪科版2024）.ppt

常见乐器发声的振动部位弦乐器发声时，在振动。弦常见乐器发声的振动部位管乐器发声时，在振动。空气柱声音的传播提出问题物体发出的声音是怎样传到我们的耳朵里的？猜想与假设猜想一：声音的传播，需要某种东西作为媒介。猜想二：声音的传播，不需要任何媒介。2声音的传播进行实验声音可以在固体、液体和气体中传播。2声音的传播固体和液体可以作为声音传播的媒介，物理学中将这样的物质称为介质。2声音的传播2声音的传播进行实验玻璃罩中放一个正在发声的闹钟，隔着玻璃罩听到铃声。开始用抽气机抽去玻璃罩内的空气，随着玻璃罩内的空气越来越少，铃声越来越，直至。能小听不见让空气重新进入玻璃罩内，铃声又逐渐恢复。2声音的传播进行实验声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。受实验条件限制，我们不可能将玻璃罩抽成完全真空，所以只能通过实验结合推理的方式得出真空不能传声的结论。这种方法称为：理想实验法2声音的传播实验结论1、声音的传播需要介质。（介质可以是固体、液体、气体。）2、真空不能传声。2声音的传播形式声音以波的形式通过介质将声源的振动向外传播，这个波叫做声波。2声音的传播形式振动停止，声音也停止。振动停止，发声也停止。2声音的传播形式声波→鼓膜振动→听觉神经2声波→头骨振动→听觉神经2024年新版教学课件如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与本课件（或其它课件）配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。思考：悠扬的琴声是如何产生的？我们又是如何听到的？思维导图学业要求物理观念：能认识声的产生和传播条件，了解声音的特性；能用声的知识解释常见声现象，解决常见的物理问题。科学思维：能运用声的知识进行推理，能对身边的现象进行归纳总结；有利用证据进行分析认证的意识；能提出自己的见解。科学探究：能基于实验，提出与声现象有关的问题能收集证据得出结论；能与同学讨论交流、分享感受。科学态度与责任：能感受科学对社会发展的推动作用；能关注声学技术的现代应用，了解噪声对人们的影响，有良好的习惯及保护环境的责任感；能为我国古代声学技术的应用而感到自豪。第二章第一节声音的产生和传播新课引入我们生活在声音的海洋里。但是你知道声音是怎样产生的，又是怎样传到耳朵里的？物理观念：认识声的产生和传播条件，能将声现象与音乐、医疗、建筑等联系起来。素养提升：能通过音叉实验，了解实验中将微小变化放大的方法；能感受物理实验的精彩。有探究我国古代专用学技术应用的兴趣，能将声学知识与医疗、水下探测等技术应用联系起来；能为我国古代声技术应用成就而自豪。你能让下列物体发出声音吗？纸张刻度尺自己抖动纸张伸出桌面少许，拨动刻度尺手摸着喉咙部位，说话声的产生感受它们发声时的共同特征：纸张发声时在。刻度尺发声时在。人说话时声带在。猜想：声音是由于物体振动产生的。振动振动振动声音的产生进行实验1声音的产生进行实验敲击音叉，使其发声。观察音叉是否在振动。音叉的振动不易观察，应该如何判断音叉是否在振动？1声音的产生进行实验1声音的产生进行实验1声音的产生进行实验1声音的产生进行实验以上实验中，用到的实验方法有：微小量放大法转换法1声音的产生实验结论1、声音是由物体的振动产生的。2、一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。（不能说成：振动停止，声音也停止。）3、正在发声的物体叫声源。（气体、液体、固体都可以是声源。）1*