人教版（2019）选择性必修第一册Unit 5 Working the land Reading and Thinking 教学设计（表格式）.docxVIP

Unit5APioneerforAl1People---readingandthinking

教学设计

基本信息

教学课题

人教版选择性必修第一册Unit5ReadingandthinkingAPIONEERFORALLPEOPLE

授课教师

学校年级

授课时长

1课时

文本分析

主题语境：人与自然(粮食危机的与农业生产)语篇类型：记叙文(人物介绍类)

【what】

作者较客观介绍了我国著名农业科学家袁隆平的伟大而平凡的一生。文章人他对于自我身份认识开始讲起，他认为自己是一个道地的农民。他在大学毅然决然地选择了农业作为自己的专业。在大学学习期间，尽管遇到了许多困难，他仍然坚持发展杂交水稻，做了许多研究，终于成功地种植出了杂交水稻。他在事业上的成功为他带来了巨额财富，但是他没有沉迷于这小小的成功，他把钱捐给了国家农业发展，自己也投身到了超级杂交水稻的研究中。他一生致力于让中国人不挨饿，让世界人民不会因为饥饿死亡，他做到了。

【why】

文章通过走进袁隆平，认识并了解他的事业和理想的发展过程，一是让学生们学习他的奉献精神，科学苦干精神，个人前途与祖国利益相结合的时代选择，二是了解中国科学家在解决世界粮食问题中做出了艰苦的尝试并且取得了巨大的贡献和成就。希望能使学生能有所感悟，并结合自身的真实情况和当今中国的需要，以及当代世界格局进行有益的思考和探所。

【How】

篇章结构：这篇文章以时间为线，从袁隆平的出身讲起，依次介绍了他的教育，研究，成就，美德以及他的理想和愿景，从而在who,what(how),why三个方面证明了袁隆平是当之无愧的人类的先锋楷模。

文本语言：本文使用第三人称，采用过去时描述袁生平，用现在时展现他的品质，尽量客观地展示了袁隆平人生的各个方面。其中作者也使用了客观地

数据进行说明。

学情分析

我校高一学生要读懂这篇文章没有太大的难度，把文章内容弄清楚之余，要引导学生分析文章结构，以及作者是如何通过写作体现主题APIONERFORALL

PEOPLE。当学生要写一篇介绍人的文章也可循同法。其次是让学生能把袁的精神和理念能运用到实际生活中，解决实际问题。比如在学生做人生选择时应如何考虑，如何克服困难取得成功，以及在解决粮食危机时如何思考，如何合作等等。

教学目标

通过一课时的学习，学生能够：1.掌握文章内容词汇

2.理解文章结构文体及其内在逻辑3.运用所学思考和解决实际问题

教学重难点

教学重点：

1.分组进行阅读和QA提出问题解决问题，理解文章内容和词汇。2.通过教师的引导归纳文章内容重点并绘制结构图。

3.通过groupwork等活动灵活运用所学文章内容及词汇并拓宽思路深入其他方面解决世界粮食危机。教学难点：

4.对QA和groupwork等活动灵活处理，既让学生乐在其中又不至于过于简单而失去学习意义。5.归纳文章内容重点并绘制结构图并阐明文章的逻辑。

教学过程

Objectives

LearningActivities(Time)

Intentions

ActivityTypes

AssessmentofLearning

深度学习特征标注

(激活已知)

Activity1(4mins)

Watchavideoaboutglobalfoodcrisisrecently.Possiblequestions:

a.Whatcanyouseeinthevideo?

b.Didyoufearthefoodcrisismighthappenin

创设主题语境，激活

学生已知和兴

趣，用世界性的问题打

开话题，并联系生

感知与注意

学生能够关注世界性话

题，并结合中国自身情况进行思考。

联想与结构：教师通

过设计的一系列问

题激活学生已有知识

和经验。通过此活

动，使学生将旧知与

China?

c.WhydoyoufeelChinaissafeinfood

supply?AskstudentstoidentifymajorgrainsinChinaaccordingtothe

pictures.

Possiblequestions:

a.Whatcanyouseeinthepicture?

TheteachercanrelateChinesescientiststofoodsecurityinChina,andpointed

outoneofthemiscloselyrelatedto“rice”.

Possiblequestions:

a.Canyouguesswhoitist