智慧课堂下小学高段语文作业优化设计的实践研究课题申请书.pdfVIP

玉湖市教育教学微型课题申请·评审表

工作

负责人A玉湖县玉湖镇中心小学联系电话

单位

姓名职称学历工作单位

参研

B一级教师本科玉湖县玉湖镇中心小学

人员

C一级教师本科玉湖县玉湖镇中心小学

课题

《智慧课堂下小学高段语文作业优化设计的实践研究》

名称

在传统的语文教学中，教师布置作业考虑最多的是如何巩固知识，提

高学生的成绩，因此部分教师实施题海战术：一个字要写几十遍，句子要

写好几遍，总是根据试卷上的题型布置学生的作业，作业形势相对固定，

灵活性少，学生完成作业的兴趣不高，作业的质量当然也不理想。在新课

程改革等试验中，应如何改变这种局面，让语文作业突破应试教育的框架，

走出“课内损失课外补”的圈子，让老师布置的作业既能调动和激发学生

选

的学习兴趣，又能很好地巩固和运用所学知识呢？作业优化设计可以解决

题

这一问题，这样的设计能大面积提高学生的素质，转化差生，培养优生。

缘

由最大限度地考虑学生的个性差异和内在潜力，较好地处理面向全体与照顾

个别的矛盾，充分体现因材施教的原则。同时又突出了教师主导，强化了

课内外的结合，真正把学生从“满堂灌”、“齐步走”、“题海战”中解放出

来，减轻了学生沉重的课业负担，增强了学生学习语文的信心，有利于培

养学生的兴趣爱好，发展他们的全面素质，促进班级形成好的学习风气。

作业优化设计就是教师在布置语文作业的时候，必须要考虑学生原有

的知识和经验，针对不同层次的学生安排相应层次的作业，以达到帮助他

们建构知识的目的。把过去同样内容、同样标准、同样模式、同样分量的

研

作业，改为几种不同难度的作业，即：基本作业、开放性作业、兴趣性作

究

业、创造性作业。凡完成本课时所必须完成的作业，视为基本作业，允许

设

优生不做，中差生人人要完成；照顾学生好中差实际，将题目作些变化，

想

视为选择作业，学生各取所需；设计一些有拓展性作业，视为超额作业，

不作硬性规定，让学生在更大的空间选择。教师可以根据学生的实际水平，

选择布置不同层次的作业。

单位

审查

（单位盖章）

意见

年月日

县（区）

意见（单位盖章）

年月日

市级

审查

（单位盖章）

意见

年月日

注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；

2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。

登记号

《课题设计论证》活页

课题名称：智慧课堂下高段语文作业优化设计的实践研究

注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报