2.不一样的你我他 （教学设计）-部编版道德与法治三年级下册.docx

2.不一样的你我他（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册

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教学内容

《2.不一样的你我他》为部编版道德与法治三年级下册的章节内容，主要涉及以下方面：

1.认识自我与他人的不同：引导学生从生理、心理、兴趣、能力等方面认识自己的特点，并学会欣赏他人的优点。

2.尊重与包容：教育学生尊重他人的差异，学会包容和接纳不同的观点、性格和习惯。

3.团队合作：通过案例分析、小组讨论等形式，让学生了解在团队中如何发挥个人优势，学会与他人合作。

4.沟通技巧：教授学生如何用礼貌、友善的语言与他人交流，学会倾听、表达自己的观点。

5.解决冲突：引导学生掌握解决人际冲突的方法，如换位思考、协商、妥协等。

6.个性发展：鼓励学生发挥自己的特长，积极参与各类活动，促进个性全面发展。

教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生树立正确的自我观念，培养良好的团队合作精神和人际沟通能力。

核心素养目标分析

《2.不一样的你我他》章节的核心素养目标主要围绕培养学生的人际交往与自我认识能力，提升道德素养及法治意识，具体如下：

1.自我认识与个性发展：通过认识个人特点，学生能够增强自我意识，培养独立思考能力，激发自我潜能，促进个性全面发展。

2.人际交往与沟通能力：培养学生尊重、理解他人的品质，学会换位思考，提高沟通技巧，建立和谐的人际关系。

3.道德素养与法治意识：引导学生学会在团队中遵守规则，尊重他人权益，培养公正、公平的道德观念，增强法治意识。

4.团队合作与共同成长：培养学生具备团队协作精神，学会在集体中发挥个人优势，共同解决问题，实现共同成长。

5.批判性思维与问题解决：激发学生独立思考，培养批判性思维，掌握解决人际冲突的方法，提高问题解决能力。

6.情感态度与价值观：培养学生积极向上、包容友善的情感态度，树立正确的人生观、价值观，促进身心健康发展。

本章节的核心素养目标与新教程要求相符，注重培养学生的道德素养、人际沟通能力和自我认识，为学生的全面发展奠定基础。

学情分析

三年级下册的学生正处于童年中期，他们的生理、心理和认知能力不断发展。以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面分析学生对《不一样的你我他》这一章节的学习情况。

一、学生层次

1.生理发展：三年级学生的身体发育逐渐成熟，他们精力充沛，好奇心强，对新事物充满探索欲望。

2.心理发展：这一年龄段的学生开始关注自己在同伴中的地位，渴望得到他人的认可和尊重，同时也开始学会换位思考，理解他人的感受。

二、知识、能力与素质

1.知识方面：学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，如遵守纪律、尊重他人等，但对课程内容的深入理解仍需加强。

2.能力方面：学生在表达、沟通、合作等方面有一定的基础，但独立思考、批判性思维和解决问题的能力尚需培养。

3.素质方面：学生具有初步的道德素养和法治意识，但在面对实际问题时，可能难以运用所学知识进行判断和应对。

三、行为习惯

1.课堂表现：学生课堂参与度较高，但部分学生注意力容易分散，需要教师引导和关注。

2.人际交往：学生在同伴交往中，存在一定的竞争心理，有时会出现矛盾和冲突，需要学会妥善处理。

3.学习态度：大部分学生具有积极的学习态度，但对道德与法治课程的学习兴趣可能不如其他学科。

四、对课程学习的影响

1.学生对课程内容的兴趣：学生对本章节内容感兴趣，有利于提高课堂参与度和学习效果。

2.学生的知识基础：学生的道德与法治知识基础对学习本章节有一定帮助，但需要在教学中深化和拓展。

3.学生的能力素质：学生的沟通、合作、解决问题的能力对学习本章节至关重要，教师应关注学生能力的培养。

4.学生的行为习惯：学生的课堂表现、人际交往和学习态度等行为习惯对学习效果有较大影响，教师需引导学生形成良好的行为习惯。

教学方法与策略

针对《不一样的你我他》这一章节的教学目标和学习者的特点，以下教学方法与策略旨在促进学生的积极参与和互动，提升学习效果。

1.教学方法选择

（1）讲授法：教师通过生动的语言和形象的表达，引导学生学习课程的基本概念和知识点，如自我认识、尊重他人等。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对课程中的问题进行深入探讨，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

（3）案例研究：选取与课程内容相关的真实案例，让学生分析、讨论，从中提炼出道德与法治的原则和方法。

（4）项目导向学习：设计以课程内容为主题的项目，鼓励学生合作完成，提高学生的团队协作能力和实践操作能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：让学生模拟不同的生活场景，扮演不同角色，体验不同的情感和立场，培养换位思考的能力。

（2）实验：设计简单的道德与法治实验，如“公平分配游戏”，让学生在游戏