15 自相矛盾 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

15自相矛盾教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

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教材分析

“15自相矛盾教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版”是基于统编版语文五年级下册教材设计的一节示范课。本节课主要内容出自《战国策·齐策二》中的“自相矛盾”，文章通过讲述楚国使者与齐国大夫的对话，揭示了说话办事要实事求是，三思而后行的道理。本文旨在通过故事让学生理解并运用寓言中的智慧，提高他们的语文素养和批判性思维能力。

在教学设计中，我将结合学生的认知水平，设计一系列教学活动。首先，通过朗读、默读等方式让学生熟悉课文内容；其次，通过小组讨论、分享等方式让学生理解课文所传达的道理；最后，通过写作、演讲等方式让学生运用所学知识，提高他们的实践能力。

在教学过程中，我会注重启发学生思考，引导他们发现文本中的隐含意义，并学会从不同角度审视问题。同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有三个方面：提升学生的语文素养、培养学生的批判性思维和提高学生的人文素养。

首先，通过学习《自相矛盾》，使学生能够理解文言文的基本内容，提升他们的语文素养，能够正确理解、运用文言文表达思想感情。

其次，通过分析楚国使者与齐国大夫的对话，培养学生批判性思维能力，使他们在面对问题时，能够客观、全面地分析，避免自相矛盾的错误。

最后，通过学习本文，使学生理解并践行说话办事要实事求是，三思而后行的道理，提高他们的人文素养，使他们在日常生活中能够更好地处理人际关系，做出明智的决策。

学情分析

本节课的教学对象是五年级的学生，他们已经有一定的文言文基础，能够理解并运用文言文表达思想感情。在知识方面，学生对于寓言故事有一定的了解，可以通过引导让他们理解《自相矛盾》的深层含义。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和批判性思维能力，可以通过讨论、分享等方式让他们运用这些能力分析问题。

然而，学生在理解和运用文言文方面存在一定困难，需要教师通过朗读、翻译等方式帮助他们理解文本。此外，部分学生在批判性思维和人文素养方面有待提高，需要教师通过设计相关教学活动，引导他们思考问题，培养正确的价值观。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动。但也有部分学生较为内向，不愿主动表达自己的观点。针对这一情况，教师应采取鼓励、引导的方式，激发他们的学习兴趣，让他们在课堂上敢于发言，增强自信。

对于课程学习，学生的知识、能力和素质方面的差异会影响他们在课堂上的表现。教师应关注学生的个体差异，采取针对性教学措施，使他们在课堂上都能得到有效的学习。同时，教师还需关注学生的行为习惯，培养他们良好的学习习惯，提高他们的学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《战国策·齐策二》中的“自相矛盾”篇目，以及相关的学习资料，如课文注释、译文等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备楚国使者与齐国大夫对话的场景图，帮助学生更好地理解故事情节；也可以准备一些关于自相矛盾的实例视频，让学生在观看后进行分析，从而加深对寓言故事的理解。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以设计一个简单的实验，让学生通过实际操作体验自相矛盾的现象，从而更好地理解故事中的道理。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便于学生进行互动交流和实际操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.教学PPT：制作教学PPT，将教学内容、问题引导、课堂活动等整合到PPT中，以便于教学过程中的展示和引导。

7.学习任务单：设计学习任务单，让学生在课堂上进行自主学习和思考，引导他们逐步深入理解课文内容。

8.反馈评价表：准备反馈评价表，以便于学生在课堂结束后对自己的学习情况进行反思和评价。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《自相矛盾》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自相矛盾吗？在生活中你们有没有遇到过类似的情况？”

展示一些关于自相矛盾的图片或视频片段，让学生初步感受寓言故事的魅力或特点。

简短介绍《自相矛盾》的基本内容和道理，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《自相矛盾》的故事情节和寓意。

过程：

引导学生朗读课文，注意语气和表情，体会故事的情感。

让学生默读课文，理解故事情节，思考故事中的道理。

3.案例分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深