57第三部分仿真特训(40)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇).docx

57第三部分仿真特训(40)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)的第三部分仿真特训(40)。这一部分的内容主要包括以下几个方面：

1.听力材料：本部分提供了一段真实的听力材料，内容涉及日常生活中的交流场景，如购物、问路等。

2.听力任务：学生需要根据所听到的内容，完成相应的听力练习，包括选择题、填空题等。

3.听力技巧：教师引导学生掌握一定的听力技巧，如预测、关键词定位、信息整合等。

4.语言点讲解：针对听力材料中出现的一些重点词汇和短语，教师进行讲解和拓展。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.教材章节：本节课的教学内容属于高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)的第三部分。

2.已有知识：学生需要掌握基本的英语语法、词汇知识，具备一定的英语听说能力，能够进行简单的日常交流。

3.知识深度：学生已掌握英语听说基本技巧，能够理解日常生活中的交流场景，并具备一定的听力解题能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过听力材料的聆听和解析，提升学生的英语听力理解能力，使他们在日常生活和学习中能够准确、流畅地理解和使用英语。

2.文化意识：通过听力材料中不同文化背景的接触，增强学生对英语国家文化的认知，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力练习和讨论，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，使他们能够独立思考、分析问题和解决问题。

4.学习能力：通过听力材料的自主学习和合作学习，提高学生的自主学习能力、合作能力和终身学习能力，为他们的终身学习打下基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.听力材料的理解：学生需要能够准确理解听力材料中的内容，包括对话和独白，以及其中的细节信息。

2.听力技巧的运用：学生需要掌握并运用预测、关键词定位、信息整合等听力技巧，以提高听力理解效率。

难点：

1.听力材料中的细节信息捕捉：学生往往难以捕捉到听力材料中的细节信息，如数字、时间、地点等。

2.听力技巧的应用：学生对于如何运用听力技巧进行有效听力理解存在困难，尤其是在实际操作中。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过反复播放听力材料，让学生进行跟读、模仿，以及进行听力细节练习，提高他们的听力理解能力。

2.对于难点内容，可以通过进行听力技巧的讲解和示范，让学生进行专项练习，以及通过小组讨论和互助，共同攻克难点。同时，教师应引导学生进行自我反思和总结，帮助他们发现并改正自身的不足。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)》第三部分仿真特训(40)的相关教材或学习资料。教材中应包含听力材料、听力任务、听力技巧和语言点讲解等内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解和感受听力材料，提高学习效果。例如，可以准备一些与听力材料相关的场景图片，让学生在听力之前进行预览，以激发他们的想象力和预测能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一定的听力设备，如耳机、音响等，以便学生进行听力练习和小组讨论。此外，可以准备一些提示牌或标语，引导学生在适当的时候进行听力练习或讨论。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、计算机等教学工具，以便教师进行多媒体教学和听力材料的播放。

6.分组安排：根据学生的学习水平和特点，将学生分成几个小组，每个小组由不同水平的学生组成，以便进行小组讨论和互助学习。

7.教学指导资料：教师需要准备一份详细的教学指导资料，包括听力材料的解析、听力任务的指导、听力技巧的讲解和语言点的解释等。这份资料可以帮助学生更好地进行学习和复习。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解第三部分仿真特训(40)的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语听力的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语听力学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语听力知识点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的