第一篇 第9课 生物与环境（高分作业）（教学设计）2023中考科学（专题版）.docx

第一篇第9课生物与环境（高分作业）（教学设计）2023中考科学（专题版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一篇第9课生物与环境（高分作业）（教学设计）2023中考科学（专题版）

教学内容

本节课的教学内容来自2023中考科学（专题版）的“第一篇第9课生物与环境”。主要内容包括：

1.生物与环境的相互关系：讲解生物如何适应环境，以及环境因素对生物的影响。

2.生态系统的概念：介绍生态系统的组成，如生物群落、生物种群和生态环境等。

3.生物多样性的保护：阐述生物多样性的重要性，以及保护生物多样性的方法和措施。

4.人类活动对环境的影响：分析人类活动对生态环境的正面和负面影响。

5.环保意识教育：培养学生的环保意识，让他们明白保护环境就是保护人类自己。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从科学探究、生命观念、科学思维和社会责任四个方面进行分析。

1.科学探究：通过观察和分析生物与环境之间的关系，培养学生提出问题、探究问题、解决问题的能力。

2.生命观念：使学生认识到生物与环境之间的相互依赖和相互作用，理解生态系统的概念，树立正确的生命观念。

3.科学思维：培养学生运用辩证唯物主义观点分析生物与环境问题的能力，提高学生的科学思维水平。

4.社会责任：培养学生关爱生态环境，保护生物多样性的意识，使他们明白保护环境就是保护人类自己，树立较强的社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.生物与环境的相互关系：如何适应环境，以及环境因素对生物的影响。

2.生态系统的概念及组成：生物群落、生物种群和生态环境等。

3.生物多样性的保护方法及措施。

4.人类活动对环境的影响。

难点：

1.生态系统中各组成部分之间的关系。

2.生物多样性的保护策略及实施方法。

3.人类活动对生态环境的复杂影响及其应对措施。

解决办法：

1.对于重点内容，通过实例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解和体验生物与环境的相互关系。利用图片、视频等多媒体资料，生动展示生态系统的组成和运作，帮助学生建立起直观的生命观念。

2.对于难点内容，采用循序渐进的教学方法，先从简单易懂的概念入手，逐步引导学生理解生态系统中各组成部分之间的关系。利用案例分析，让学生了解生物多样性保护的实际案例，提出保护策略，提高学生的实践能力。

3.在讲解人类活动对环境的影响时，结合时事热点问题，让学生认识到环保的紧迫性和重要性，从而激发他们的社会责任感。通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生思考和探讨应对人类活动对生态环境影响的措施，并提出自己的见解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023中考科学（专题版）的“第一篇第9课生物与环境”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些展示生物与环境相互关系的实例图片，如植物适应不同环境的图片，以及展示生态系统组成的图表和示意图。此外，还可以准备一些关于生物多样性保护的视频资料，如保护濒危物种的实际案例，以及人类活动对环境影响的新闻报道等。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验所需的器材和材料，并确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些植物样本或模型，让学生观察和分析植物如何适应不同环境。同时，还需要准备一些实验工具，如放大镜、显微镜等，以便学生能够更仔细地观察植物特征。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以将教室分为几个区域，如分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，摆放一些桌椅，让学生能够分组进行讨论和交流。在实验操作台上，摆放实验器材和材料，以便学生能够进行实验操作和观察。

此外，还需要提前准备好投影仪、计算机等教学设备，以确保教学过程中能够正常使用多媒体资源。同时，提前检查网络连接情况，确保能够顺利播放视频资料。

最后，教师还需要提前准备好教学PPT或教案，以便在课堂上进行讲解和引导学生的学习。确保教学资源准备充分，以提供给学生更好的学习体验和效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“生物与环境”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“生物与环境”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“生物与环境”教学目标和“生物与环境”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“生物与环境”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“生物与环境”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导