教案新部编本认识几分之一.pdf

精品教学教案设计|Excellentteachingplan

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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《认识几分之一》教学设计

三门县心湖小学陈巧珍

一、指导思想与理论依据：

1、创设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识。

《小学数学新课程标准》指出:“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解

数学。”从整数到分数，对学生来说是认知上的突破。为了给学生搭建突破的台阶，教材提

供了既丰富又贴近学生实际的现实情境，我充分利用这些素材，让学生在熟悉的情境中感悟

分数的含义。

2、加强数学实践活动，让学生主动建构数学知识。

《小学数学新课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要

方式。学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有

着积极的促进作用。在微课教学中，我为学生提供了一定的空间，让学生在动手、动脑、动

口的过程中，体会分数的含义。

3、从形象到抽象，以形象材料为依托，理解分数的概念。

分数在实际生活中很少使用，因此，学生对分数的概念比较陌生。在教学中，要重视学

生的感悟，使学生对分数的理解，能建立在对直观形象的感知上。因此，教学中，我先用“一

半”这个孩子们耳熟能详的词语引出1/2，再具体学习1/2，最后再在生活中感悟，在学生

的头脑中把抽象的分数与具体的图示有机地联系起来，使学生能初步感悟到：分数所表示的

是部分和整体之间的关系。

二、教学背景分析：

1、学生情况分析

三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，抽象思维难度大，在

很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。《分数的初步认

识》是虽然是学生第一次接触分数的知识，是在整数认识的基础上进行的，尤其是平均分概

念的认识上拓展的，是数的概念的第一次扩展。对学生来说过于抽象，认识有一定的困难。

2、前期教学状况、问题、对策等研究说明

教材这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义，从整数

到分数是“数”概念的一次扩充。学生初次学习分数会感到一定的困难。美国心理学家布鲁纳

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣”。兴趣源于好奇心，因此，我通过直观而形象的

多媒体演示，以趣味性吸引学生的注意力，使乐学落到实处,并通过学生的动手操作，帮助

学生理解一些简单的分数的具体含义，建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下

基础。

3、技术准备：制作多媒体课件

●教学内容：

认识几分之一（新人教版小学数学第五册教材89-91页的例1--例2及相关的练习）

●教学目标：

（一）知识与技能目标：

1、在具体情景中使学生初步认识1/2及几分之一，体会分数的含义，能正确的读写几

分之一；

（二）过程与方法目标：

1、创设情景，通过动手操作、观察比较，引导学生探讨和研究，培养学生的合作意识、

数学思维和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标：

1、在活动中培养学生积极参与、勇于探索和自主学习的精神，体会学习数学的实际应

用。

2、让学生感受探索数学的快乐。

●教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。

●教学难点：进一步理解1/2的含义，初步体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中

的一份才可以用分数表示。

●教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、出示主题图。

说明主题图。

聪聪明明在这次活动中碰到了一些数学问题：把4个苹果、2瓶矿泉水和1块月饼，分给两

个小朋友，