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有趣的重叠词大班教案

【篇一：幼儿园大班数学教案：数数小本领】

幼儿园大班数学教案：数数小本领

设计思路：

一日，翻看超市广告册，无意间发现广告册上商品排列的方式非常

有意思，有的是散点状排列，有的向不同方向有序排列，有的重叠

排列，有的部分遮挡排列，还有的将商品藏在盒子里。当时我就想：

如果让幼儿数数这些东西，会发生什么有趣的事?于是，按我自己的

理解，把广告册上的物品分成四个层次，做成区角游戏材料，投放

进区角，观察幼儿的游戏情况。一段时间后，我发现幼儿数数时的

方法、速度、能力等都存有异同，这即成为我此次高结构活动的基

点。

在观察了幼儿的经验水平之后，我借助日常生活中幼儿熟悉却不太

关注的材料进行设计。

活动目标：

1．在观察、比较、推理中，尝试借助材料上的提示发现可以将物品

数正确的方法。

2．倾听同伴的想法，乐意分享观察方式。

活动准备：

ppt、操作纸、垫板、夹子、笔、照片等。

活动过程：

一、引起兴趣——了解幼儿数数的能力

1．幼儿说出自己能数到的最大的数字。

提问：老师经常听小朋友数数，你最大能数到几?

(此问题不仅和活动内容本身相呼应，还考量大班幼儿对自己能力的

估计或肯定。在很多幼儿的心目中，数到100是很了不起的事，教

师可以快速观察，用问题“谁和他一样”，寻找能数到100的幼儿。

这样也能节约时间，进入下一环节。)

2．幼儿倾听教师的“接数”要求，按要求数数字。

(教师请能数到100的幼儿起立。)

(1)提问：我说一个数字，请你接着往下数4个数字。98，预备——

开始!

(教师一方面关注幼儿数得是否正确，另一方面关注幼儿从十位数数

到百位数的数数能力。同时，观察其他幼儿，聆听每个幼儿的数数

情况，可以及时了解与鼓励幼儿。)

(2)教师：你们能数到很大的数字，真了不起，不知道你们数数的正

确性怎么样?我们来玩数数游戏，看谁能数正确。

【设计意图：此环节看上去比较简单，背后挑战的却是大班幼儿的

倾听、理解以及对自己水平的认同能力。引导幼儿关注倾听，也为

后面环节的顺利开展作准备。教师与每个幼儿互动，体现了对每个

幼儿的关注。】

二、数数游戏——发现正确数数的方法

1．幼儿取出第一张操作纸，理解纸上的要求。

(1)观察纸上有哪些东西?

(2)请你们看这幅图，数数有几幢房子?有几棵树?有几只兔子?这样

的花有几朵?数完把数字记录在下面的空格内。

(教师站在幼儿身后观察幼儿记录的数字，了解个别幼儿记录该数字

的原因。重点关注兔子和花的记录情况。)

2．幼儿交流自己观察记录的结果。

(1)一起告诉我图上有几幢房子?有几棵树?

(这两样东西大多数幼儿能数正确，可简单略过。)

(2)东西大而且少，容易数清楚。数兔子的时候就不太简单了。你数

到有几只兔子?

(教师与幼儿一起倾听同伴说出的兔子数量。继而从说出的数量最少

的幼儿开始询问。)

(教师关注幼儿的表达，如方位是否清楚、声音是否响亮、语句是否

完整等；还可以关注幼儿数兔子的方法。等该幼儿表达完后，请比

他数数结果多1的幼儿进一步补充自己的发现。)

(4)请告诉大家，多出来的1只兔子你是在哪里找到的?有什么办法

可以把这7只兔子都数到?小结：数数是有方法的，可以上→下、左

→右、前→后数，只要按照一定的顺序就能数清楚有多少个了。

(5)这里花特别多，你是怎么数的?这样的花有几朵?多出来的1朵花

要不要算上去?

小结：数数时不光要按一定的顺序，还要看清楚题目问什么，这样

才能数正确。

(教师要关注幼儿说的答案是“12”还是“13”，引导幼儿发现题目要求

与多出来的1朵花在颜色上的差异，思考是加上还是舍去。)

3．幼儿观察第二张操作纸，理解纸上的要求。

(1)这次要数什么?数带鱼时“条”表示什么意思?数鸡蛋时“只”表示什

么意思?数饼干时“种”表示什么意思?

(教师要关注幼儿是否认识操作纸上的字，有无关注括号内的小字。

继而帮助幼儿理解“条”“只”“种”的意思，如数数有几条带鱼。)

(2)都懂了吗?有问题要问吗?

(“种”是难点，因为幼儿或许不理解“种”的意思，这是操作中最容易

出现问题的地方。教师可以提醒幼儿，并观察是否有人注意到这个

问题。幼儿操作时，教师站在幼儿身后静心观察每个人记录的数字，

个别了解幼儿这样记录的理由，做到心中有数。)

4．出示ppt和相关照片，引导幼儿数数时可以选择相