2024七年级英语下册 Unit 1 A Trip to the Silk Road Lesson 1 A Trip to China教案（新版）冀教版.docx

2024七年级英语下册Unit1ATriptotheSilkRoadLesson1ATriptoChina教案（新版）冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024七年级英语下册Unit1ATriptotheSilkRoadLesson1ATriptoChina教案（新版）冀教版

教学内容

本节课为冀教版七年级英语下册Unit1ATriptotheSilkRoadLesson1ATriptoChina。本节课主要内容围绕中国的丝绸之路展开，通过介绍丝绸之路的历史背景、途径地点和有趣的文化传统，提高学生对中华文化的认识和兴趣。同时，本节课将学习一般过去时态的疑问句和否定句，以及一般过去时的肯定句。学生将能够听懂、会说、会读关于丝绸之路的简单描述，并能够运用一般过去时态进行交流。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习关于丝绸之路的描述，学生将提高听、说、读的能力，并能运用一般过去时态进行交流。同时，通过了解丝绸之路的历史背景和文化传统，学生将增强文化意识，提高跨文化交际能力。此外，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养良好的学习习惯和策略，提高学习能力。

学情分析

针对冀教版七年级英语下册Unit1ATriptotheSilkRoadLesson1ATriptoChina的教学内容，我们对学生的学情进行分析。

1.学生层次

根据七年级学生的认知特点和英语水平，我们将学生分为基础层、提升层和优秀层。基础层学生对英语有一定的了解，但听力、口语表达能力较弱；提升层学生具备一定的英语基础，能够进行简单的听力理解和口语表达；优秀层学生英语基础扎实，具备较好的听力、口语和阅读能力。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生已掌握基本的英语语法和词汇，但对一般过去时态的疑问句、否定句和肯定句的运用尚不熟练。在能力方面，学生的听、说、读、写能力有待提高，特别是在听力理解和口语表达方面。在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和合作精神，但批判性思维和创造性思维有待培养。

3.行为习惯

学生在英语学习中存在以下行为习惯：部分学生对英语学习兴趣不足，容易产生厌学情绪；部分学生课堂参与度不高，积极性不足；部分学生课下缺乏复习和预习的习惯，导致学习效果不佳。

4.对课程学习的影响

针对学生的学情分析，我们可以发现：部分学生对丝绸之路的历史背景和文化传统了解不多，对课程内容的兴趣和认同感较低，影响课程的学习效果；学生的英语基础水平和能力层次不齐，给教学带来一定的挑战；学生在听、说、读、写方面的能力有待提高，需要有针对性的教学方法和策略；学生的行为习惯对学习效果产生一定的影响，教师需关注学生的学习态度和积极性，引导养成良好的学习习惯。

根据以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，设计丰富的教学活动和实践环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语素养。同时，教师还需注重培养学生的自主学习能力和合作精神，引导学生养成良好的学习习惯，为提高课程学习效果奠定基础。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对Unit1ATriptotheSilkRoadLesson1ATriptoChina的教学内容，结合学生的学情分析，我们选择以下教学方法：

（1）情境教学法：通过设定丝绸之路旅行scenario，引导学生进入学习情境，提高学生的学习兴趣和积极性。

（2）任务型教学法：设计各种任务活动，如小组讨论、角色扮演等，促进学生参与和互动，提高学生的英语实际运用能力。

（3）交际教学法：通过师生互动、生生互动，培养学生的英语听说能力和跨文化交际能力。

2.设计具体的教学活动

（1）图片展示：教师展示丝绸之路的相关图片，引导学生进行观察和描述，激发学生的学习兴趣。

（2）小组讨论：学生分组讨论丝绸之路的历史背景、途径地点和文化传统，促进学生之间的交流和合作。

（3）角色扮演：学生分组扮演丝绸之路的商人、导游等角色，进行对话表演，提高学生的英语口语表达能力。

（4）听力练习：学生听关于丝绸之路的听力材料，回答相关问题，巩固对课程内容的理解。

（5）小组竞赛：设计有关丝绸之路的竞赛活动，如答题、翻译等，激发学生的学习积极性和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师利用PPT展示丝绸之路的相关图片、文字和听力材料，方便学生直观地了解课程内容。

（2）视频：播放关于丝绸之路的短视频，让学生更直观地感受丝绸之路的历史氛围和