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第八章第一节西北地区-自然特征与农业

自然特征与农业

尊敬的各位老师：

大家好！我是号考生。我说课的题目是《自然特征与农业》，我

将从教材、教学目标、学情和学法、教法、教学过程、板书设计等环

节进行说课。

首先，从教材看

本节课选自人教版初中地理八年级下册第八章第一节。本节内容

主要介绍西北地区的土地类型和农牧业特色。通过大量的读图活动使

学生获得基本的地理技能和方法，激发学生学习地理的兴趣。

教学目标

本着面向全体学生、使学生全面主动发展的原则，我确定以下教

学目标：知识与技能目标：能在地图上找出西北地区与北方地区、南

方地区、青藏地区的界线，指出西北地区的范围，识别主要的地形，

掌握西北地区干旱的自然地理特征，了解干旱对农业生产的影响以及

农牧业特色，认识坎儿井；让学生学会简单的地理观测、地理调查等

获取地理信息的技能。

过程与方法目标：能够运用已获得的地理基本概念和地理基本原

理，对地理事物和现象进行分析，提出设想，通过阅读地图，自主、

探究、合作学习，培养学生运用地图获取信息解决问题的能力。

情感、态度、价值观目标：增强对地理事物和现象的好奇心，提

高对地理环境的审美情趣，初步形成与自然和谐相处的意识及可持续

发展的观念，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。

根据课标、大纲的要求，本节主要是学生了解我国西北地区的概

况。因此，本节课的重点为西北地区的自然环境特征和农业特色，学

生在涉及到综合分析、应用的问题时需要教师细化讲解，方能快速理

解，本节课的难点为西北地区地理环境中各要素之间相互依存和相互

影响的关系。

其次，学情和学法额

在此之前，学生已经掌握了我国四大地理区域的相关知识，为本

节课的学习起了铺垫作用。初中生好奇心强，善于表现自我，但注意

力难以长时间集中，碰到较复杂的问题容易对地理学习缺乏积极性。

因此，在学习过程中我主要采用读图分析法、自主学习法、合作探究

法和总结归纳等方法来激发学生的学习兴趣，同时创造条件鼓励学生

自主学习、合作交流、积极探究。

再次，教法分析

根据学生的实际情况，为了更好的完成教学目标，锻炼学生的形

象思维能力，构建开放式的地理课堂，我将在教学中采取灵活多样的

教学方法，如：直观教学法、讲授法、谈话法、读图指导法，力求突

出重点、突破难点。

在教学中我利用多媒体辅助教学，课前我为学生准备多媒体课件、

挂图、学

案等教学用具。

教学过程

根据内容及要求，我确定本节课的教学实践为1课时。下面，我

将从复习旧知、导入新课、新课教学、课堂小结、迁移应用等环节介

绍教学过程。

第一、结合教材内容复习降水、干湿区划分等知识，唤起学生记

忆，引导学生进入学习情境。

第二、通过多媒体播放莫里循西北行的图文资料，吸引学生的注

意力，激发学习兴趣，从而导入学习主题自然特征与农业。

第三、新课教学

1、引导学生阅读教材和地图册，进行自主学习，初步了解西北地

区的位置和范围．找出本区包括的省份以及主要山脉和地形区，因为

学生们学过“四大地理区域”，所以对西北地区的位置、范围、地形

等自然概况已经比较熟悉，锻炼学生的自学能力，让学生体验主动学

习和积极构建知识的能力。

2、教师结合多媒体呈现西北地区的地形图，引导学生根据地图说

出南方地区的范围，学生分组合作学习，找出：西北的主要地形，教

师总结。

3、利用多美从展示西北地区年降水量的分布图，引导学生认识西

北气候干旱的成因，结合书本的活动题，分组讨论西北干旱的特征、

表现以及对河流、植被的影响，教会学生从图中获取信息，作出初步

的判断，教师总结归纳：西北地区深居内陆，距海较远，被山岭阻隔，

海洋湿润气流难以到达，属于温带大陆性气候，十分干旱。由于干旱，

河湖稀少，多内流河（湖和季节性河流，本区有最大的内流河—塔里

木河，注入北冰洋的额尔齐斯河。结合西北地区的景观图，完成课本

活动题，了解植被的变化规律：自东向西为草原-荒漠草原-荒漠。

3、提出问题：干旱对河流、植被影响巨大，那么对农业有什么影

响呢？通过创设情境，让学生根据之前的学习，自主完成本区有我国

的哪两大牧区，以及主要的农业部门。培养学生的理性思维和解决问

题的能力。通过多媒体呈现西北地区主要牧区和畜种的分布示意图，

教师总结。通过阅读材料，了解西北地区独特的民居