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大学语文和高中语文之异

同

篇一：大学语文教案

大学语文教案

第一章绪论

一、关于课程与教材

1、课程的目的与任务

《大学语文》是湖北省普通高等院校非中文专业学生必

修的一门公共课，它是为切实改善大学生文化素质，培养和

提高大学生语文知识、文化知识、写作能力、鉴赏能力而设

置的一门综合性文化基础课。

非中文专业开设的《大学语文》课，将以“扩大外延，

充实内涵”为指导思想，根据学科体系特点、学生及社会的

需要，进一步拓展文化内涵，加大知识容量，注意训练培养

学生的思维能力和创新能力，开拓视野，融思想教育、道德

教育、审美教育、以及技能训练为一体，以适应培养跨世

纪复合型人才的需要。

本课程的设置目的，是为了使已具备高中毕业语文程度

的大学生，进一步提高阅读鉴赏与写作表达能力，改善和提

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高人文素质，为学好高等教育其他各类专业课程及继续接受

教育打下扎实的基础，并塑造高尚的人格。

课程开设的具体目的如下：

1、了解和学习中华民族的优秀文化传统。培养高尚的

思想品质和健康的道德情操；接受爱国主义和集体主义精神

的熏陶和教育，增强民族自豪感和自信心。

2、提高语文水平。能够比较顺利而准确地阅读一般文

章、学术论著和文学作品，能够利用工具书读懂文言文，具

有较强的阅读理解能力。

3、提高鉴赏能力。掌握一定的文化及文学基础知识，

具有较强的分析、评价、鉴赏文学作品的初步能力，具有较

高的审美品位。

4、提高写作能力。能规范地运用汉语言文字，掌握各

类文章的文体特点，能写作规范的议论文，具有较强的书面

能力和口头表达能力。

2、课程的基本要求

《大学语文》实行统一教材、统一命题、统一考试。考

试内容不局限于课堂讲授及教材内容，要突出检测对所学知

识的应用能力。要尽可能采取灵活、多样、宽松的考试方式，

力求检测出学生的真正水平。

具体教学中，要精益求精，举一反三；要精讲细讲，帮

助学生提高阅读理解的技能，通过其他人文选修课的辅助作

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用，扩大学生的知识面，提高审美鉴赏水平。

教学上树立“人文语文观”。以文化、文明为参照背景，

以人文主题为线索，作品为范例，贯通史哲，综合交叉，开

阔学生视野。在高中语文教学的基础上，进一步指导学生正

确地理解和运用祖国语文，使他们具有较强的适应实际需要

的阅读、写作、口语交际等全面的语文应用能力和一定的审

美能力及探究能力，进一步形成和发展学生的语文素养。具

体要求如下：

1、阅读：

能体会文章作者的态度、观点、感情，理解内容和思路，

领会词句在具体语言环境中的意义和作用。对文章的内容、

语言和写法有自己的心得，能提出看法和疑问。在阅读过程

中培养感受、理解、欣赏和评价的综合能力。

2、写作：

能按照不同的写作目的和对象选择正确的文体和恰当

的表达方式。习作力求做到表达有个性、有创意。养成观察

分析周围事物、收集积累语言材料、勤于动笔独立修改的习

惯。

3、口语交际：

注意对象和场合，态度自然，讲究文明和修养。在交流

过程中能自信、负责地表达自己的观点。说普通话语言清晰、

语句连贯、条理清楚。围绕话题，有针对性，有条理，有根

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据。

4、语文常识：

了解文本所涉及的重要作家和作品知识，以及各种文体

的基本特征和重要表现手法。进一步了解语法、修辞的基本

知识及其常见的用法。

3、大学语文是什么及其重要性

今天我们讲的是大学语文课程，首先我们要明确一下什

么是大学语文，那就是第一个问题，对大学语文要有一个正

确的认识。语文，拆开字面来就是：（言，吾）我说，（文）

成文。叶圣陶先生说过：“口头为语，书面为文。”通过学习

语文，得让学生学会说话和写文章。但这只是语文功用的一

个方面，语文新课标说语文既是交际工具，又承载了人类文

化，是工具性与人文性的统一。因此在培养学生的人文精神，

提高学生的综合素质、审美能力