第22章二次函数全章教案(共12份).doc

授课时间：年月日第周星期撰稿;审稿：课时序号

年级

九年级

课题

22.1．1二次函数

课型

新授

教

学

目

标

知识

技能

通过对实际问题情境的分析确定二次函数的表达式，并体会二次函数的意义

过程

方法

从实际情景中经历探索分析和建立两个变量之间的二次函数关系的过程，进一步体验如何用数学的方法去描述变量之间的数量关系

情感

态度

激发学生的探究热情，培养合作交流能力

教学重点

二次函数概念的理解

教学难点

由实际问题确定函数解析式和确定自变量的取值范围

教法

启发

学法

探究、合作

教学媒体

多媒体

教学过程设计

一、课前导学：学生自学课本第28-29内容，并完成以下问题

1．回忆上学期我们所学过的一次函数。

2．问题一：正方体六个面是全等的正方形,设正方形棱长为,外表积为,那么关于的函数关系式为。

问题二：多边形的对角线数d与边数n有什么关系？

n边形有个顶点,从一个顶点出发,连接与这点不相邻的各顶点,可作

条对角线.因此,n边形的对角线总数d=。

问题三：某工厂一种产品现在的年产量是20件,方案今后两年增加产量.如果每年都比上一年的产量增加x倍,那么两年后这种产品的产量y将随方案所定的x的值而确定,y与x之间的关系怎样表示?

这种产品的原产量是20件,一年后的产量是件,再经过一年后的产量是,即两年后的产量为:.

3.上述三个函数表达式都可以化为y=ax2+bx+c(a,b,c是常数,a≠0)的几种不同表示形式:

(1)y=ax2(a____,b____,c_____).

(2)y=ax2+c(a____,b____,c_____).

(3)y=ax2+bx(a____,b____,c_____).

定义的实质是：ax2+bx+c是整式,自变量x的最高次数是_____,自变量x的取值范围是________.

【概念】一般地,形如y=ax2+bx+c(a,b,c是常数,a≠0)的函数,叫做二次函数.其中,是x自变量,a,b,c分别是函数表达式的二次项系数、一次项系数和常数项.

二、合作、交流、展示：

例1、以下函数中，哪些是二次函数？假设是,分别指出二次项系数,一次项系数,常数项.

〔2〕〔3〕〔4〕

〔5〕〔6〕〔7〕

〔8〕〔9〕〔为常数〕

〔10〕〔11〕

例2、，取什么值时，此函数是二次函数？

例3．二次函数,当x=1时,函数值为4,当x=2时,函数值为-5,求这个二次函数的解析式.

x例4．用20米的篱笆围一个矩形的花圃〔如图〕，设连墙的一边为x,矩形的面积为y,求：(1)写出y关于x的函数关系式.

x

(2)当x=3时,矩形的面积为多少?

三、稳固与应用：

1．函数是二次函数，求m=。

2．假设x是正方形ABCD的周长，y是正方形的面积，那么y是x的二次函数，其函数表达式为〔〕

A．B．C．D．

3．某果园有100棵橙子树，每一棵树平均结600个橙子.现准备多种一些橙子树以提高产量,但是如果多种树,那么树之间的距离和每一棵树所接受的阳光就会减少。根据经验估计,每多种一棵树,平均每棵树就会少结5个橙子。如果果园橙子的总产量为y个,那么请你写出y与x之间的关系式。

四、小结：1.二次函数的概念：形如，特殊形式，分别为什么？

2、用待定系数法求二次函数的解析式

五、作业：必做：课本29页练习；选做：《作业精编》练习.

六、反思：

授课时间：年月日第周星期撰稿;审稿：课时序号

年级

九年级

课题

22.1．2二次函数的图象和性质

课型

新授

教

学

目

标

知识

技能

能够利用描点法作出函数y=ax2的图象，能根据图象认识和理解二次函数y=ax2的性质

过程

方法

经历探索二次函数y＝ax2的图象的作法和性质的过程，获得利用图象研究函数性质的经验，培养学生的类比学习能力

情感

态度

通过学生自己的探索活动，到达对抛物线自身特点的认识和对二次函数性质的理解

教学重点

会画y=ax2的图象，理解其性质

教学难点

描点法画y=ax2的图象，体会数与形的相互联系

教法

启发

学法

探究、合作

教学媒体

多媒体

教学过程设计

一、课前导学：学生自学课本第29-32内容，并完成以下问题

1、回忆：

〔1〕