博物馆研学旅行课程的开发与实践.pdfVIP

博物馆研学旅游课程的开发与实践

我国2016年公布的有关文件中明确指出中小学教课计划中应充足

融入研学旅游。目前我国研学教育工作中最为要点的一点就是博物馆，

博物馆自己的作用也日趋突显。2017年我国教育部确立了部分中小学

研学旅游的实践教育基地，此中就包括了51家博物馆，涵盖了科技馆、

自然博物馆、陈设馆等，同时还有一些拥有纪念意义的博物馆和科普中

心。因而可知，博物馆关于中小学而言是研学教育中主要的核心力量，

并且其教育的功能和力量也會渐渐上涨。博物馆将自己丰富的资源经

过科学的整合，形成一种课程系统，是研学教育的主要环节，关于研

学旅游课程的睁开起到至关重要的作用。

1博物馆研学旅游教育的重要性

我国现阶段要求发展学生的核心修养，并且在核心修养教育背景

下坚持以培育全面发展的人为要点，此中主要分为文化基础、自主发

展、社会参加。在目前的核心修养教育背景下，睁开博物馆研学旅游教

育显得尤其重要。在睁开研学旅游中，充足有效地开发并利用好博物

馆课程是目前研学旅游教育的核心。在目前博物馆研学课程实行的过程

中，学生经过自主或是合作的方式进行学习，充足调换了学生的踊跃性，

同时增强了学生的心里真切体验，这也是现阶段提高学生核心修养的主

要门路。在博物馆研学旅游课程中，我们要让学生经过观光博物馆的

藏品，睁开深入的挖掘和探析，从而有效理解人和大自然之间的和睦

关系，同时还可以够增强学生对各样古老文化、文明、智慧形成一种敬

畏之心与骄傲之感，从而有效实此刻研学旅游观展中渐渐增添学生知识

量和研究新鲜知识的欲念，并且在必定程度上吸取中华优异传统文化，

培育学生产生优异的家国情怀和建立正确世界观。

2博物馆研学旅游课程开发的理论基础

博物馆研学课程是以培育目标作为主要的依照，同时以观光展览

和设计丰富的教课活动为主要表现形式而睁开的一种学习过程。博物

馆研学课程主要包括了课程的目标、内容、实行和评论四点基本因素。

同时，博物馆研学课程往常状况下是作为中小学生校本课程出现的，

是对学校课本的增补和有效延长。我国有名的教育学家陶行知老先生

曾说过：“活的人材教育不是灌注知识，而是将其发展成开发文化知

识库的钥匙。”但是在目前博物馆研学旅游课程中，在某种程度上讲，

博物馆自己就是一本活着的书，有着丰厚的教育教课资源。

3科学设计课程开发、实践创新方法

3.1以研学单为指引的任务驱动式观光

研学单也被宽泛地称为“任务学习单”或许是“研学手册”，也是当

前博物馆课程学习中主要的协助资料。基本包括了研学课程主题、导

言、发现与思虑，同时也能够有效防止学生“观而不学”的现象。在实

际博物馆研学课程中以研学单为指引，能够使学生在观光的过程中具

有优异的针对性，同时在观光结束后有益于学生整理出有条理性的认

知系统。在研学手册的问题设计上，应当有所转变，也就是将过去博

物馆研学课程中单向流传知识的形式渐渐过渡到学生自主研究。还要

增强学生与博物馆展品互动，只有这样才能充足且有效地实现博物馆

研学课程实践性。同时在很大程度上增强学生对博物馆展品深入的思

考，有效避开了浮光掠影形式的观光课程。

3.2以着手操作视为导向实践

陶行知先生提出了教、学、做合一的看法，在某种程度上重申了学

生参加到博物馆研学课程的重要性，同时也能很好地增强学生参加研学

课程知识建立的踊跃性，亲历整个研学过程，并且让学生真切体验到

博物馆研学的快乐。同时在研学课程教课方案的过程中打破过去传统的

灌注式教课模式，从而使学生在着手实践的过程中充足意会博物馆研学

课程内在的知识和技术，并渐渐形成自己的理解。比如，在我馆睁开的

“认识魏碑”研学课程中，第一率领学生观光展厅里出土的北魏碑刻，

以后我们还会组织学生进行魏碑拓片的制作。这样的实践教课不单促使

了学生之间相互协作的精神和意识，也让他们更进一步认识了北魏碑刻

以及书法的历史地位，还可以够深入领会工匠精神。因

此，增强学生的着手操作和参加是目前博物