高中英语 Unit 2 Period 2 Using language（构词法）教学设计 外研版必修第一册.docxVIP

高中英语Unit2Period2Usinglanguage（构词法）教学设计外研版必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中英语Unit2Period2Usinglanguage（构词法）教学设计外研版必修第一册

教学内容

本节课是外研版高中英语必修第一册Unit2Period2的课例。本节课主要围绕构词法进行教学，通过引导学生学习前缀和后缀，扩充词汇量，让学生掌握构词法的基本知识。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.导入：通过复习上一节课的内容，激活学生对英语词汇的已有知识，为新课的学习做好铺垫。

2.词汇拓展：引导学生学习与构词法相关的词汇，如前缀、后缀等，并通过例句和练习帮助学生理解和运用。

3.语法讲解：讲解构词法的基本原理和规则，让学生掌握如何通过构词法创造出新的词汇。

4.小组活动：学生分组进行实践活动，运用所学的构词法知识创造新词汇，并进行分享和交流。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调构词法的重要性，并鼓励学生在日常学习中积极运用。

6.作业布置：布置与构词法相关的作业，巩固所学知识，提高学生的词汇运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过学习构词法，提升学生的词汇拓展能力，使其能够在实际语境中正确运用所学词汇。

2.文化意识：通过了解构词法在英语中的应用，培养学生对英语文化的认识，提高其跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析、创造新词汇的过程，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维，提升其思维品质。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，使其能够在学习过程中积极探究、主动交流，提高学习效果。

学情分析

考虑到本节课的内容涉及构词法，我们需要对学生进行深入的分析，以便更好地设计教学活动。

1.学生层次：根据我们对学生的了解，他们的英语水平参差不齐。有的学生已经掌握了一定的构词法知识，而有的学生则对此知之甚少。因此，在教学过程中，我们需要考虑到这个层次差异，设计不同难度的教学活动，以满足不同层次学生的需求。

2.知识、能力、素质方面：在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的英语语法知识，但对构词法的了解不够深入。在能力方面，学生的阅读和写作能力相对较强，但口语表达和词汇拓展能力有待提高。在素质方面，学生普遍具有学习英语的兴趣，但部分学生缺乏自主学习和合作学习的能力。

3.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对其学习效果具有重要影响。大部分学生能够积极参与课堂活动，但也有部分学生较为内向，不愿意主动表达自己的想法。此外，部分学生在完成作业和课堂任务时，容易拖延和敷衍了事。

4.对课程学习的影响：针对学生上述特点，我们需要在教学过程中采取针对性的措施。对于层次差异，我们可以设计不同难度的教学活动，并通过小组合作学习让每个学生都能参与到课堂中来。对于知识、能力、素质方面的不足，我们需要通过丰富的教学资源和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和合作学习能力。对于行为习惯方面的问题，我们需要加强课堂管理，鼓励学生积极参与课堂活动，并在课后及时跟进学生的学习情况，确保他们能够按时完成任务。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版高中英语必修第一册》以及附带的练习册。

2.辅助材料：收集整理与构词法相关的图片、图表、视频等多媒体资源，例如前缀和后缀的例子、构词法的原理讲解视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验课，需提前检查实验器材的完整性和安全性，确保实验课的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和分享的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。同时，准备展示学生成果的黑板或白板，以便于学生分享和讨论。

5.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络，以便于查找和分享在线资源。

6.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，确保教学过程中的多媒体资源能够顺利展示。

7.反馈工具：准备学生反馈表格或问卷，以便于收集学生对课堂内容的理解情况和意见反馈。

8.学习支持：为需要额外帮助的学生提供学习辅导资料、在线资源链接等支持，确保他们能够跟上课堂教学进度。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解构词法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习构词法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确构词法教学目标和构词法重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保构词法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习构词法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时