4.3.1呼吸道对空气的处理 教学设计2023--2024学年人教版生物八年级下册.docx

4.3.1呼吸道对空气的处理教学设计2023--2024学年人教版生物八年级下册

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教学内容

本节课的教学内容选自2023-2024学年人教版生物八年级下册第4章第3节“呼吸道对空气的处理”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.呼吸道的组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管。

2.呼吸道的作用：保证气流通畅，对吸入的空气具有清洁、温暖和湿润的作用。

3.肺的结构和功能：肺是气体交换的主要场所，由许多肺泡构成，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，有利于气体交换。

4.气体交换的过程：肺泡与血液之间的氧气和二氧化碳的交换。

5.呼吸的全过程：包括肺与外界的气体交换、肺泡内的气体交换、气体在血液中的运输、组织里的气体交换。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生理解呼吸道对空气的处理过程，建立正确的生命观念，认识生命系统的结构层次。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的知识解释生活中的生物学现象。

3.科学探究：通过观察、实验等方法，培养学生的探究能力，让学生能够提出问题、作出假设、设计实验、分析结果。

4.社会责任：使学生认识到生物学知识在生活中的应用，提高学生的社会责任感和使命感，激发学生关爱生命、保护环境的感情。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了人体的基本结构、细胞呼吸的基本概念以及简单的生物学实验技能。他们对呼吸系统的组成和功能有一定的了解，如鼻腔、咽、喉、气管、支气管的作用，以及肺的结构和功能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生活中的生物学现象充满好奇，他们具有较强的观察力和动手能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实验、讨论等互动方式进行学习。因此，在教学过程中，教师可以结合生活实例和实验，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对呼吸道对空气处理的详细机制理解起来有困难，对气体交换的过程和原理不易理解。此外，他们可能对一些专业术语和概念感到困惑，如肺泡、肺泡壁、毛细血管等。针对这些困难，教师需要通过生动形象的比喻、图表和实验，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同学习风格和能力水平的学生适当的指导和支持。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学内容，将采用讲授法、讨论法、实验法和案例研究法等教学方法。讲授法用于阐述呼吸道的组成、作用和气体交换的过程；讨论法用于探讨呼吸道对空气处理的意义；实验法用于观察呼吸道结构和功能；案例研究法用于分析生活中的生物学现象。

2.设计具体的教学活动：

?a.导入新课：通过播放一段关于呼吸道的动画，引导学生关注呼吸系统的结构和功能。

?b.讲授呼吸道知识：采用PPT展示呼吸道的组成、作用和气体交换过程，结合生动形象的比喻，帮助学生理解。

?c.小组讨论：让学生分成小组，讨论呼吸道对空气处理的意义，引导学生运用所学知识分析实际问题。

?d.实验观察：安排学生进行呼吸道模型观察实验，直观地了解呼吸道的结构和功能。

?e.案例分析：提供一些生活中的生物学现象，如感冒时喉咙痛的原因，让学生运用所学知识进行分析。

?f.总结与反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和收获，以及对呼吸道健康的认识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

?a.PPT：制作精美的PPT，展示呼吸道的结构、功能和气体交换过程，增强学生的直观感受。

?b.视频：播放关于呼吸道的动画视频，帮助学生更好地理解呼吸道的作用。

?c.实验材料：准备呼吸道模型、图片等实验材料，方便学生进行观察和分析。

?d.网络资源：引导学生利用网络资源，了解呼吸道相关的研究进展和生活中的应用。

?e.学习平台：利用学习平台，发布课后作业和拓展阅读材料，巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“呼吸道对空气的处理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解呼吸道的基本概念和功能。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主