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4.3.1呼吸道对空气的处理教学设计2023--2024学年人教版生物八年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容选自2023-2024学年人教版生物八年级下册第4章第3节“呼吸道对空气的处理”。本节内容主要包括以下几个部分:
1.呼吸道的组成:鼻腔、咽、喉、气管、支气管。
2.呼吸道的作用:保证气流通畅,对吸入的空气具有清洁、温暖和湿润的作用。
3.肺的结构和功能:肺是气体交换的主要场所,由许多肺泡构成,肺泡壁和毛细血管壁都很薄,只由一层上皮细胞构成,有利于气体交换。
4.气体交换的过程:肺泡与血液之间的氧气和二氧化碳的交换。
5.呼吸的全过程:包括肺与外界的气体交换、肺泡内的气体交换、气体在血液中的运输、组织里的气体交换。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括:
1.生命观念:使学生理解呼吸道对空气的处理过程,建立正确的生命观念,认识生命系统的结构层次。
2.科学思维:培养学生分析问题、解决问题的能力,能够运用所学的知识解释生活中的生物学现象。
3.科学探究:通过观察、实验等方法,培养学生的探究能力,让学生能够提出问题、作出假设、设计实验、分析结果。
4.社会责任:使学生认识到生物学知识在生活中的应用,提高学生的社会责任感和使命感,激发学生关爱生命、保护环境的感情。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在学习本节课之前,学生应该已经掌握了人体的基本结构、细胞呼吸的基本概念以及简单的生物学实验技能。他们对呼吸系统的组成和功能有一定的了解,如鼻腔、咽、喉、气管、支气管的作用,以及肺的结构和功能。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:八年级的学生对生活中的生物学现象充满好奇,他们具有较强的观察力和动手能力。在学习风格上,他们更倾向于通过实验、讨论等互动方式进行学习。因此,在教学过程中,教师可以结合生活实例和实验,激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本节课的学习中,学生可能对呼吸道对空气处理的详细机制理解起来有困难,对气体交换的过程和原理不易理解。此外,他们可能对一些专业术语和概念感到困惑,如肺泡、肺泡壁、毛细血管等。针对这些困难,教师需要通过生动形象的比喻、图表和实验,帮助学生更好地理解和掌握知识。同时,教师应关注学生的个体差异,给予不同学习风格和能力水平的学生适当的指导和支持。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:针对本节课的教学内容,将采用讲授法、讨论法、实验法和案例研究法等教学方法。讲授法用于阐述呼吸道的组成、作用和气体交换的过程;讨论法用于探讨呼吸道对空气处理的意义;实验法用于观察呼吸道结构和功能;案例研究法用于分析生活中的生物学现象。
2.设计具体的教学活动:
?a.导入新课:通过播放一段关于呼吸道的动画,引导学生关注呼吸系统的结构和功能。
?b.讲授呼吸道知识:采用PPT展示呼吸道的组成、作用和气体交换过程,结合生动形象的比喻,帮助学生理解。
?c.小组讨论:让学生分成小组,讨论呼吸道对空气处理的意义,引导学生运用所学知识分析实际问题。
?d.实验观察:安排学生进行呼吸道模型观察实验,直观地了解呼吸道的结构和功能。
?e.案例分析:提供一些生活中的生物学现象,如感冒时喉咙痛的原因,让学生运用所学知识进行分析。
?f.总结与反思:让学生谈谈对本节课内容的理解和收获,以及对呼吸道健康的认识。
3.确定教学媒体和资源的使用:
?a.PPT:制作精美的PPT,展示呼吸道的结构、功能和气体交换过程,增强学生的直观感受。
?b.视频:播放关于呼吸道的动画视频,帮助学生更好地理解呼吸道的作用。
?c.实验材料:准备呼吸道模型、图片等实验材料,方便学生进行观察和分析。
?d.网络资源:引导学生利用网络资源,了解呼吸道相关的研究进展和生活中的应用。
?e.学习平台:利用学习平台,发布课后作业和拓展阅读材料,巩固所学知识。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“呼吸道对空气的处理”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解呼吸道的基本概念和功能。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主
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