2.2构成物质的微观粒子（第3课时原子核外电子排布 相对原子质量）教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册.docx

2.2构成物质的微观粒子（第3课时原子核外电子排布相对原子质量）教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：九年级化学科粤版（2024）上册——2.2构成物质的微观粒子（第3课时原子核外电子排布相对原子质量）

2.教学年级和班级：九年级化学科粤版（2024）上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第12周星期三上午第3节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究与创新意识、科学态度与社会责任两个方面展开。

1.科学探究与创新意识：通过学习原子核外电子排布和相对原子质量，使学生能够运用观察、实验、分析等方法探究物质微观结构，培养学生的科学探究能力。同时，鼓励学生在学习过程中提出新问题，培养学生的创新意识。

2.科学态度与社会责任：在学习过程中，培养学生严谨的科学态度，使其能够正确对待科学知识，认识科学在生活中的重要性。通过小组讨论、合作交流等环节，培养学生团队合作精神，增强社会责任感。

3.逻辑推理与论证：通过学习原子核外电子排布规律和相对原子质量的计算，培养学生运用逻辑推理和论证方法解决实际问题的能力。

4.信息处理与知识应用：培养学生从相关信息中提取有用知识的能力，学会运用所学知识解决实际问题，提高学生的信息处理和知识应用能力。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对于原子结构、电子排布等概念有初步的认识。在学习本节课之前，学生应该已经掌握了元素周期表的基本知识、原子核的结构以及电子的基本概念。在此基础上，学生需要进一步深化对原子核外电子排布规律和相对原子质量的理解。

在知识层面，学生需要了解原子核外电子的排布规律，包括能量级、轨道填充顺序等，以及相对原子质量的概念和计算方法。这些知识将有助于学生更好地理解物质的微观结构，并为后续学习化学键、分子结构等知识打下基础。

在能力层面，学生需要具备观察、实验、分析等科学探究能力。在本节课中，学生需要通过观察模型、实验验证等方法，探究原子核外电子排布规律。此外，学生还需要具备逻辑推理和论证能力，能够运用所学知识解决实际问题。

在素质方面，学生应该具备良好的团队合作精神和沟通能力。在学习过程中，学生将进行小组讨论、合作交流等活动，共同探究问题、解决问题。同时，学生还需要培养严谨的科学态度，对待知识持有正确的认识，不盲目迷信，敢于质疑。

在行为习惯方面，学生可能存在以下情况：部分学生对化学学习兴趣不高，可能导致学习积极性不足；部分学生在课堂参与度较低，可能影响教学效果；部分学生对实验操作不够熟悉，可能影响实验验证环节的学习效果。针对这些情况，教师需要在教学中注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，并加强实验操作的指导，以保证教学效果。

综合考虑学生的知识基础、能力水平、素质状况和行为习惯，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生已有的知识基础，通过复习导入、实例分析等方法，引导学生快速进入学习状态。

2.针对学生的能力水平，设计具有挑战性的探究任务，激发学生的思考，提高学生的科学探究能力。

3.注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，通过小组讨论、合作交流等环节，提高学生的综合素质。

4.关注学生的行为习惯，采取适当的激励措施，提高学生的课堂参与度，保证教学效果。

5.结合学生的兴趣和需求，创设生动有趣的课堂情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法：

-讲授法：通过讲解原子核外电子排布规律和相对原子质量的概念，为学生提供系统的知识框架。

-案例研究：分析具体的案例，让学生了解原子核外电子排布在实际中的应用，提高学生的知识应用能力。

-小组讨论：鼓励学生就原子核外电子排布规律和相对原子质量的问题进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

-实验验证：设计相关的实验，让学生通过观察和分析实验现象，加深对原子核外电子排布规律和相对原子质量的理解。

2.设计具体的教学活动

-导入环节：通过复习元素周期表的知识，引导学生回顾已知的原子结构知识，为新课的学习做好铺垫。

-知识讲解环节：采用PPT展示，结合讲解，系统介绍原子核外电子排布规律和相对原子质量的概念。

-案例分析环节：提供几个实际案例，让学生分析并解释其中的原子核外电子排布规律和相对原子质量的计算。

-小组讨论环节：让学生就提供的案例展开小组讨论，分享各自的分析和解题思路，促进学生之间的交流和合作。

-实