2024年四年级英语上册 Module 4 Unit 1 Do you want some rice教案 外研版（三起）.docx

2024年四年级英语上册Module4Unit1Doyouwantsomerice教案外研版（三起）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学四年级英语——《Doyouwantsomerice?》

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《Doyouwantsomerice?》，学生能够听懂、会说、会读关于询问食物喜好和回答的基本句型，提升他们的语言能力。同时，通过介绍中国的饮食文化，让学生了解西方的饮食文化，培养学生对不同文化的认知和尊重，提高他们的文化意识。通过自主探究、合作交流的学习方式，培养学生善于观察、思考、解决问题的能力，提升他们的思维品质。最后，通过课堂活动和学习任务，培养学生自主学习、合作学习的能力，提高他们的学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）单词和短语的学习：本节课的重点是学习与食物相关的单词和短语，如“rice”、“noodles”、“meat”、“vegetables”等。同时，也要掌握询问食物喜好的基本句型“Doyouwantsome...?”和回答“Yes,please./No,thanks.”。

（2）交际能力的培养：通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的交际能力。

（3）中国文化与西方文化的认知：通过介绍中国的饮食文化和西方的饮食文化，使学生了解并尊重不同文化，增强他们的跨文化交际能力。

2.教学难点：

（1）单词的准确发音：对于一些容易混淆的单词，如“rice”和“meat”，学生可能难以准确发音。教师需要通过示范、模仿等方法，帮助学生掌握正确的发音。

（2）理解句型结构：学生在学习过程中可能对句型“Doyouwantsome...?”的理解存在困难，特别是对“some”的用法。教师可以通过举例、讲解等方法，让学生深入理解该句型的结构和用法。

（3）交际策略的运用：学生在实际交际中可能不知道如何运用所学知识，如何提出邀请、表达喜好等。教师可以通过创设情境、组织活动等方法，引导学生运用所学知识进行实际交际。

（4）跨文化交际能力的培养：学生可能对中国文化和西方文化的差异认识不足，导致在跨文化交际中出现困惑。教师可以通过讲解、讨论等方法，帮助学生了解不同文化的特点，提高他们的跨文化交际能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统

-教学黑板和白板

-学生座位表

-教师笔记本电脑

-学生作业本和练习册

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）

-英语学习网站或应用程序，如Duolingo、RosettaStone等

3.信息化资源：

-教学PPT和幻灯片

-英语学习视频和音频材料，如歌曲、故事、播客等

-在线词典和翻译工具，如Google翻译

-英语学习资料和文章，如英语新闻网站、教育博客等

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-互动游戏和竞赛

-任务型学习和项目型学习

-口头报告和展示

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《Doyouwantsomerice?》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中国的饮食文化吗？它与西方的饮食文化有什么不同？”

展示一些关于中国饮食文化的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍中国的饮食文化，包括传统节日饮食、地域特色饮食等，为接下来的学习打下基础。

2.《Doyouwantsomerice?》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《Doyouwantsomerice?》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《Doyouwantsomerice?》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍询问食物喜好和回答的基本句型，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《Doyouwantsomerice?》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《Doyouwantsomerice?》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《Doyouwantsomerice?》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《Doyouwantsomerice?》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《Doyou