小学四年级下册数学三角形的特性教材分析.pdfVIP

希望能帮助到您

小学四年级下册数学三角形的特性教材分析

一、教学内容

本单元教学三角形的相关知识，这是在学生直观认识过三角形的基础

上教学的，也是以后学习三角形面积计算的基础。内容分五段安排：

第一段通过例1、例2第22～２５页形成三角形的概念教学三角形的

基本特征，三角形的高和底；第二段通过第26～２７页教学三角形的

分类，认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形；第三段第28～２

９页通过例4教学三角形的内角和；第四段通过第30～３２页例5、

例6认识等腰三角形和等边三角形及其特征。第五段第33～３４页

单元练习。全面整理知识，突出三角形的分类以及关于边和角的性质。

教材中的思考题有较大的思维容量，能促进学生进一步理解并应用三

角形的知识。编写的三篇“你知道吗”介绍三角形的稳定性、制作雪

花图案的方法和埃及的金字塔，能激发学生学习三角形的兴趣，丰富

对三角形的认识。

二、教材编写特点和教学建议

1、让学生在“做”图形的活动中感受三角形的形状特点和结构特征。

空间与图形的概念教学，一般要让学生经历感知——表象——形成概

念的过程，教材注意按学生的认识规律安排教学过程。学生在第一

学段直观认识了三角形，本单元继续教学三角形的知识，教材经常采

用“活动——体验”的教学策略，即组织学生“做”图形，让他们在

做的过程中体会图形的特点，主动构建对图形的比较深入的认识。

（1）“做”三角形，感受边、角和顶点。第22页例题教学三角形

希望能帮助到您

的边、角和顶点，分三个层次编写：首先呈现一幅宜昌长江大桥的照

片，引起学生对三角形的回忆，并联系生活里的三角形进行交流，感

知三角形；；然后安排学生想办法做每人至少“做”一个三角形并在

小组里交流进一步强化表象；；最后讲解三角形的边、角和顶点。

学生“做”三角形并不难，做的方法必定是多样的。用小棒摆、在钉

子板上围、在方格纸上画三角形在第一学段都曾经做过，现在学生还

可能剪、折、拼……“做”三角形的目的不在结果，要注重学生在做

的过程中是怎样想的、怎样做的，把精力放在建立边、角和顶点等概

念上。所以，交流的时候要分析各种做法的共同点，如用三根小棒、

三段细绳、三条线段……才能“做”成三角形，三角形有三条边；小

棒、细绳、线段……必须两两相连，三角形有三个顶点和三个角。

（2）围三角形，体会两条边的长度和必须大于第三边。《标准》要

求：

通过观察、操作，了解三角形的两边之和大于第三边。这是新课程里

增加的教学内容，第23页例题教学这个知识。教材通过学生的具体

体验来使学生知道这一点。首先，为学生提供四根长度分别是10cm、

6cm、5cm、4cm的小棒，向学生提出问题：任意选三根小棒，能围成

一个三角形吗?然后让学生在操作中发现有时能围成三角形，有时围

不成三角形，并直觉感受这是为什么。最后通过比较每次选用的三根

小棒的长度，找到原因、理解规律。

例题的编写特点是不把知识结论呈现给学生，而让学生在“做”图形

活动中发现现象、研究原因、体会规律。因此，教学这道例题时要注

希望能帮助到您

意三点：第一，课前作好充分的物质准备，力求让每一名学生都有长

10cm、6cm、5cm、4cm的四根小棒。第二，课上要让学生自由地选择

小棒，充分地围，经历围成和围不成三角形的过程，并给学生提供思

考“为什么”的时间。第三，要引导学生从直觉感受上升到理性认识。

在用小棒围的时候，他们的直觉感受是如果两根较短的小棒的另一端

能够碰到一起，就围成了三角形；如果不能碰到一起，就围不成三角

形。这种直觉感受是必要的，但不是最终的。要在直觉感受的基础上，

进一步对三根小棒的长度进行分析研究，这才是“数学化”的过程，

才能在获得数学结论的同时又学习用数学的方法进行思考。

（3）对图形量、剪、折，亲身感知并认识体会等腰三角形、等边三角

形的特点。第30页的两道例题分别教学等腰三角形和等边三角形，

认识等腰三角形和等边三角形，首先要感知各自的特点，教材注意突

出教学的这一过程。都分三个层次教学：

第一层次是通过学生量三角形边的长度，理解“等腰”