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教学案例反思：大班语言活动《聪明的乌龟》

一、案例背景：

动物是我们的朋友。每逢中午散步，小朋友们都会在养殖区

迫不及待蹲下来，你一句我一句，“你看，是乌龟哎”“看，这只

乌龟要爬出来了，它爬得比较快哎”“乌龟的头和脚都缩进去了

呀”……看到孩子们对于乌龟十分感兴趣，我就问了问他们，如

果狐狸和乌龟比一比谁会赢呢？幼儿纷纷说着是狐狸，我但笑不

语。随后，就想以《聪明的乌龟》这一则故事进行组织集体教学

活动。故事《聪明的乌龟》是一则幽默的童话故事，通过小乌龟

救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪明才智对付狐狸，

最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑

筋的道理。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言

的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。

二、案例描述：

活动设立了三点目标：1.理解故事的主要内容，感受故事有

趣的情节。本次活动重点之一，贯穿于整个活动过程中，在谈话、

观察、讨论中都能对乌龟战胜狐狸的故事情节获得进一步感受。

2.学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，并积极学说

对话。该目标是活动的难点部分，主要在基础部分进行展开突破，

引导幼儿进行师幼对话、生生对话，与同伴之间的合作等。3.懂

1

得遇到事情要动脑筋，想办法的道理。另一个活动重点，通过幼

儿的经验分享与教师的提升小结，帮助幼儿明白遇到事情要多动

脑筋的道理。

谈话引题。首先通过谈话：小朋友你觉得在森林里最狡猾的

动物是谁？为什么？幼儿自由表达中有的说：“是狐狸，它总是想

坏主意搞恶作剧”；有的说：“是大灰狼，他会吃掉其它小动物”；

还有的说：“是小鱼，因为它在海草中藏来藏去”……幼儿的经验

和想象力都比较丰富，课堂气氛比较活跃，教师又在幼儿经验分

享的基础上进行了梳理。接着提出问题：可是今天狐狸却被另外

一只动物给打败了，猜猜会是谁呢？这是怎么回事呢？给幼儿设

下悬念来引出本次活动的主题。

然后欣赏无声的一段视频“聪明的乌龟”，感受故事有趣的情

节，以及结合问题：动画里有谁呀？发生了什么事？吸引幼儿，

激发幼儿表达和猜测的兴趣。再欣赏有声的故事视频，让幼儿学

习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，为后面学说对话

做铺垫。在这个过程中，幼儿模仿小狐狸被咬时的表情和小乌龟

缩到龟壳里的样子惟妙惟肖，能够勇敢地站到集体面前来表现。

其中，对于狐狸对付乌龟的办法，幼儿积极发言。有幼儿提出：“我

想可以把它扔到天上去摔死他”“我想可以用棒子、锤子敲死他？”

“我想可以把它扔到水里去”……可以看出来幼儿对于猜测故事

情节发展是非常感兴趣的，而且善于动脑思考，能把自己的见解

分享表达出来。在分享之后，我播放动画来验证故事情节走向，

2

并且采用师幼对话、生生对话的形式，让幼儿学说角色对话，感

受角色的情感变化并引导他们猜想故事结尾。教师随机提升梳理

并结合最后小结达成难点目标。

故事取名。教师提问：你喜欢故事里的哪个小动物吗？为什

么？，从而为取名做铺垫。有的说：“我喜欢小乌龟，因为他很勇

敢，能够帮助小青蛙逃脱”有的说：“我喜欢小乌龟，因为他很聪

明，它能想出好多办法来对付狐狸，最后自己得救了”还有的说：

“我喜欢小狐狸，因为他实在是太可怜了”……小朋友的发散性

思维很强，他们利用故事中的情节来联想进而总结小乌龟的优秀

品质，这个是很值得肯定的。当然作为教师也应通过情节中小乌

龟和小狐狸的表现，向幼儿再次分析突出引导，让他们明白乌龟

的聪明才智，比如说：咬着狐狸的尾巴不说话不松口；故意的去

骗小狐狸让它信以为真等等，进而让幼儿明白故事的核心，给故

事准确取名。在取名这一环节中，幼儿能轻松有趣地掌握了活动

的另一个重点，通过幼儿的相互分享、交流、自己的看法与教师

的梳理、小结将乌龟的聪明机智自然贯穿，使幼儿获得感受与体

验。

延伸活动是让幼儿进区开展表演游戏。让幼儿和同伴合作、

协商进行角色表演，继续感受故事的幽默感，所以我会投放小动

物的头饰和服装于我型我秀屋，供幼儿随时的表演需求。

三、案例分析与反思：

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在整个语言活动中，幼儿的发散性思维是比较活跃的，他们

会说、敢说、乐于说，这样的学习氛围很好。活动中，我更加重

视师幼互动，以幼儿为主体，尊重他们的想法并给