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6心脏和血管(教学设计)2023-2024学年五年级下册科学青岛版.五四制
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
6心脏和血管(教学设计)2023-2024学年五年级下册科学青岛版.五四制
课程基本信息
1.课程名称:五年级下册科学——心脏和血管
2.教学年级和班级:2023-2024学年五年级下册科学青岛版
3.授课时间:2课时(每课时45分钟)
4.教学时数:2课时
二、教学目标
1.了解心脏和血管的基本结构和功能。
2.掌握心脏跳动的过程及血液循环的途径。
3.培养学生的观察和思考能力,提高其对生命科学的兴趣。
三、教学内容
1.心脏的结构和功能
2.血管的类型和功能
3.心脏跳动的过程
4.血液循环的途径
四、教学过程
1.第一课时:
(1)导入:通过图片和问题引导学生思考心脏和血管的重要性。
(2)新课:讲解心脏的结构和功能,心脏跳动的过程。
(3)实践:学生动手制作心脏模型,加深对心脏结构的理解。
(4)总结:回顾本节课的内容,布置作业。
2.第二课时:
(1)复习:检查学生对上一节课内容的掌握情况。
(2)新课:讲解血管的类型和功能,血液循环的途径。
(3)实践:学生分组讨论并绘制血液循环图,加深对血液循环的理解。
(4)总结:回顾本节课的内容,布置作业。
五、教学评价
1.课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
2.作业完成情况:检查学生作业的完成质量,评估学生对课堂内容的掌握程度。
3.实践成果:评价学生在实践活动中的表现,了解学生对心脏和血管知识的实际应用能力。
六、教学资源
1.图片:心脏和血管的结构图、血液循环图等。
2.模型:心脏模型。
3.课件:心脏和血管的知识点。
4.作业:心脏和血管的相关练习题。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究素养,通过观察、思考、实践等环节,使学生掌握心脏和血管的基本知识,提高其对生命科学的兴趣和好奇心。同时,通过小组合作、讨论等方式,培养学生的团队合作能力和沟通表达能力。此外,本节课还注重培养学生的批判性思维,鼓励学生对所学知识进行思考和质疑,提高其独立思考和创新能力。通过本节课的学习,使学生能够将所学知识应用到实际生活中,提高其解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
在学习本节课之前,学生已经学习了人体基础知识,对人体的结构有了一定的了解。同时,他们也可能已经了解了一些关于心脏和血管的基本知识,如心脏是一个重要的器官,血管是输送血液的管道等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
五年级的学生对生命科学有着浓厚的兴趣,他们好奇心强,喜欢通过观察和动手实践来学习。在学习能力方面,他们具备一定的思考和分析问题的能力,能够通过小组合作完成任务。在学习风格上,他们喜欢互动和讨论,善于通过交流表达自己的观点。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在学习本节课的过程中,学生可能对心脏和血管的结构和功能理解不够深入,难以把握血液循环的复杂过程。此外,他们可能对一些专业术语感到困惑,如“心脏瓣膜”、“动脉”、“静脉”等。同时,学生在绘制血液循环图时可能遇到困难,无法准确表达血液循环的途径。针对这些困难和挑战,教师需要在教学中进行针对性的引导和解答,帮助学生更好地理解和掌握知识。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有2023-2024学年五年级下册科学青岛版教材,以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:
a.收集和准备心脏和血管的结构图、功能表、血液循环图等图片和图表,以便在课堂上进行展示和解释。
b.寻找和筛选适合的视频资源,如心脏跳动的演示视频、血液循环的动画等,以辅助学生更好地理解和记忆知识点。
c.准备简短的科普文章或阅读材料,以便学生在课堂外进行自主学习和拓展知识。
3.实验器材:
a.准备心脏模型、血管模型等教具,以便学生能够直观地观察和理解心脏和血管的结构。
b.提供心脏跳动模拟器等实验设备,让学生能够亲自操作并体验心脏跳动的过程。
c.准备染色后的血液样本或显微镜等观察工具,以便学生能够观察血液成分和血液循环。
d.确保所有实验器材的完整性和安全性,进行实验前的检查和准备工作。
4.教室布置:
a.按照教学需要,将教室布置成分组讨论区和实验操作台。
b.在分组讨论区设置课桌椅,方便学生进行小组讨论和合作。
c.在实验操作台上摆放实验器材和指导书,确保学生有足够的空间进行实验操作和观察。
d.在教室内设置展示区,以便学生能够展示自己的实验成果和思考成果。
5.其他资源:
a.准备教学PPT或课件,包含心脏和血管的知识点、图片、图表等,以便在课堂上进行讲解和展示。
b.
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