第5课时 里程表(一) （教学设计）-2023-2024学年北师大版数学三年级上册.docx

第5课时里程表(一)（教学设计）-2023-2024学年北师大版数学三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：北师大版数学三年级上册——里程表(一)

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：培养学生运用数学语言描述和解释实际问题中的数量关系和空间形式，提高学生解决问题的能力。

2.数据分析：通过观察、整理和分析里程表数据，培养学生获取信息、处理信息和运用信息的能力。

3.数学建模：培养学生从实际问题中建立数学模型，并用数学语言描述和解决实际问题的能力。

4.数学交流：鼓励学生在解决问题过程中与他人合作、交流，发展学生表达、倾听和评价的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解并掌握里程表的基本知识，能够通过观察里程表解决实际问题。具体重点如下：

（1）理解里程表的概念及作用。

（2）能够识别并正确读取里程表的数据。

（3）掌握利用里程表进行简单计算的方法。

（4）能够将里程表知识应用于实际问题，解决生活中的问题。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生能够理解和掌握里程表的数据读取和应用。具体难点如下：

（1）里程表数据的读取：学生需要理解里程表的刻度、单位以及数据的变化规律，从而能够准确地读取里程表上的数据。

（2）里程表数据的应用：学生需要将里程表知识应用于实际问题，如计算行驶距离、速度等，这需要学生具备一定的数学计算能力和逻辑思维能力。

（3）解决实际问题：学生需要将里程表知识与生活实际相结合，解决生活中的问题，如计算出行路线、估算油耗等。

（4）学生的空间想象能力：对于里程表这种空间结构，学生需要具备一定的空间想象能力，才能够理解和运用里程表知识。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，逐步突破难点，掌握重点，提高学生的数学素养。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取有针对性的教学方法，确保每个学生都能够理解和掌握里程表知识。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师将使用讲授法来介绍和解释里程表的基本概念、原理和计算方法。这种方法有助于学生建立基础知识框架，理解里程表的原理和应用。

2.互动式教学法：通过小组讨论、问题解答等形式，鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的思考能力和团队合作精神。例如，教师可以提出问题，引导学生进行思考和讨论，促进学生对里程表知识的理解和应用。

3.实践教学法：教师将组织学生进行实际操作，例如观察和记录里程表的数据，进行简单的计算练习等。通过实践操作，学生能够更好地理解和掌握里程表知识，提高解决实际问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示里程表的实际图片、图表和动画等，帮助学生直观地理解里程表的原理和数据变化规律。通过图文并茂的方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件，如数学教学软件、教育游戏等，设计相关的教学活动和练习题目。通过互动式的学习方式，学生能够在软件的引导下自主探索和学习里程表知识，提高学习效率。

3.实物模型：准备一些里程表的实物模型或玩具模型，让学生亲自观察和操作。通过实物模型，学生能够更直观地理解里程表的结构和功能，增强对里程表知识的理解和记忆。

4.练习册和作业：提供一些与里程表相关的练习册和作业，让学生进行巩固练习。通过练习，学生能够进一步巩固和加深对里程表知识的理解，提高解题能力。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解里程表的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习里程表内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确里程表教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习里程表的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入里程表学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与里程表相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为里程表新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解里程表的基本概念、原理和计算方法。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕里程表问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己