6.2 平行四边形的判定 教学设计 2023--2024学年北师大版八年级数学下册.docx

6.2平行四边形的判定教学设计2023--2024学年北师大版八年级数学下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.2平行四边形的判定教学设计2023--2024学年北师大版八年级数学下册

教学内容

《6.2平行四边形的判定》选自2023-2024学年北师大版八年级数学下册，主要内容包括以下三个方面：

1.掌握平行四边形的定义，理解其对边平行且相等的特性。

2.学习并掌握以下平行四边形的判定方法：

a.有一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。

b.有两组对边分别平行的四边形是平行四边形。

c.有两组对边分别相等的四边形是平行四边形。

d.对角线互相平分的四边形是平行四边形。

e.有一组对边平行，且这组对边上的对应角相等的四边形是平行四边形。

3.能够运用上述判定方法判断实际问题中的平行四边形，并解决相关问题。

核心素养目标

1.增强学生对平行四边形定义的理解，提高几何直观能力，使学生能够从图形中抽象出几何特征，形成对平行四边形的直观认识。

2.培养学生运用逻辑推理能力，掌握平行四边形的判定方法，并能够灵活运用这些方法分析、解决实际问题。

3.强化学生对几何图形的观察和分析能力，通过实际操作和练习，让学生在实践中提高解决问题的能力，培养严谨的数学思维和合作交流的意识。

4.激发学生对几何学习的兴趣，鼓励他们探索发现几何图形中的规律，增强创新意识和几何美学观念。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握平行四边形的判定方法。

2.能够灵活运用判定方法解决实际问题。

难点：

1.对平行四边形判定方法的深入理解和应用。

2.在复杂图形中识别和运用平行四边形的性质。

解决办法及突破策略：

1.通过直观演示和动态软件辅助，帮助学生形象理解平行四边形的判定方法。

2.设计不同难度的例题和练习，由浅入深引导学生逐步掌握判定方法，并在实际问题中应用。

3.组织小组讨论和合作学习，让学生在交流中相互启发，共同解决难点问题。

4.引导学生总结归纳平行四边形判定的关键点和技巧，提高解题效率。

5.针对复杂图形，教师通过逐步解析和引导学生观察，帮助学生识别图形中的平行四边形特征，并运用所学方法解决问题。

教学资源

1.软硬件资源：

-投影仪

-计算器

-动画制作软件

-平板电脑

-直尺、圆规等绘图工具

2.课程平台：

-电子白板

-校本教学管理系统

3.信息化资源：

-电子教材

-课件PPT

-动态几何软件

-电子习题库

4.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-情境创设

-实物模型展示

-互动问答

-课堂实时反馈系统

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解平行四边形的判定的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习平行四边形的判定内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习平行四边形的判定的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“如何判断一个四边形是平行四边形？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的平行四边形的性质，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解平行四边形的判定方法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕平行四边形的判定问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对平行四边形的判定知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对平行四边形判定的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍平行四边形在实际应用中的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学