2.2.1乙烯——创新“制取实验” 说课教学设计 2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3.docx

2.2.1乙烯——创新“制取实验”说课教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3

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教材分析

标题：“4.3.1分数的加减法——实际应用案例解析”说课教学设计2023-2024学年四年级下学期数学人教版（2019）教材

课程基本信息：

-学科：数学

-年级：四年级

-主要内容：分数的加减法

-知识深度：学生已经掌握了分数的基本概念，能够进行简单的分数运算。本节课将在此基础上，通过实际应用案例，让学生理解分数加减法的运算规则，并能够运用到实际问题中。

课程设计：

1.导入：通过一个简单的实际问题，引发学生对分数加减法的思考。

2.新课讲解：结合教材内容，讲解分数加减法的运算规则，并通过具体的例题进行演示和解释。

3.实践操作：学生分组进行练习，运用分数加减法解决实际问题，教师进行巡回指导。

4.总结与拓展：通过总结本节课的学习内容，让学生掌握分数加减法的运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。

5.作业布置：布置一些相关的练习题，巩固本节课所学内容。

教学资源：教材、黑板、多媒体设备

教学目标：

1.理解分数加减法的运算规则。

2.能够运用分数加减法解决实际问题。

3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学素养，具体包括：

1.逻辑推理能力：通过讲解和实际操作，让学生能够理解并运用分数加减法的运算规则，培养学生的逻辑推理能力。

2.问题解决能力：通过实际应用案例的解析，让学生能够将所学知识运用到实际问题中，培养学生的数学问题解决能力。

3.抽象思维能力：通过讲解和练习，让学生能够理解和运用分数的概念，培养学生的抽象思维能力。

4.数学语言表达能力：通过讲解和练习，让学生能够用数学语言表达分数加减法的运算规则，培养学生的数学语言表达能力。

5.合作与交流能力：通过分组练习和讨论，让学生能够与他人合作解决问题，培养学生的合作与交流能力。

学情分析

本节课面向的是四年级的学生，他们已经在三年级学习了分数的基本概念，并能够进行简单的分数运算。然而，由于学生的学习背景、家庭环境、个性特点等方面的差异，他们在知识掌握、能力培养、素质提升等方面存在一定的差异性。

1.知识方面：大部分学生已经掌握了分数的基本概念，能够理解分数表示的是整体的一部分，并且能够进行简单的分数运算。然而，部分学生对于分数的加减法运算规则理解不深，容易混淆。

2.能力方面：学生在数学方面的能力参差不齐。一部分学生具有较强的逻辑推理能力和问题解决能力，能够将所学知识运用到实际问题中；而另一部分学生在面对复杂问题时，可能缺乏解决问题的思路和方法。

3.素质方面：学生的数学素养、创新意识和合作精神等方面存在差异。部分学生对数学具有较强的兴趣和好奇心，能够积极参与课堂讨论和实践活动；而部分学生可能对数学兴趣不足，导致学习积极性不高。

4.行为习惯方面：学生的学习习惯和行为表现也有所不同。大部分学生能够按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂活动；但也有部分学生可能存在拖延、注意力不集中等问题，对学习效果产生一定影响。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识掌握程度，教师将采取复习导入的方式，通过简单的实际问题引发学生对分数加减法的思考，为新课的学习做好铺垫。

2.在新课讲解环节，教师将结合教材内容，用生动的例题解释分数加减法的运算规则，并通过分组讨论、实践操作等形式，让学生在实际问题中运用所学知识。

3.针对学生能力方面的差异，教师将设计不同难度的练习题，让学生根据自己的实际情况进行选择，以提高学生的学习兴趣和自信心。

4.在教学过程中，教师将注重培养学生的合作精神，通过分组讨论、实践操作等形式，让学生在合作中解决问题，提高解决问题的能力。

5.针对学生的学习习惯和行为表现，教师将加强对学生的激励和监督，鼓励学生认真听讲、积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

鉴于本节课的教学目标为培养学生的数学素养，提高其逻辑推理能力、问题解决能力、抽象思维能力、数学语言表达能力和合作与交流能力，结合四年级学生的学情分析，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解分数加减法的运算规则时，教师采用讲授法，清晰、系统地阐述知识点，以便学生掌握。

（2）案例研究法：通过分析实际应用案例，让学生理解分数加减法在实际问题中的应用，提高问题解决能力。

（3）小组讨论法：在实践操作环节，学生分组进行讨论，培养合作与交流能力。

（4）实践操作法：让学生亲自动手进行实际操作，加深对分数加减法的理解，提高抽象思维能力