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老舍固城中学史素丽学习目标1、掌握关于老舍的文学知识,理解并积累文中字词。2、学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。体会作者对故乡北平刻骨铭心的眷恋之情。一、互查互助,检查释疑组内交流练习册1----4题,互查互助,纠错释疑二、自主梳理,感知文本。朗读课文,解决字词。边读边勾画让自己受到触动的词句。提示:文章哪些句子描写了北平的特点,哪些句子体现了作者的情感。三、小组合作,理清内容。学生谈自己在文中所标注的语句,可逐段进行,也可合段介绍。
师总结:文章的思路:1---3段:我爱北平但说不出来。4—7段:爱北平的理由8段:表达感受——想念北平(想得落泪)。四、展示结果,共同探究北平有什么特点?作者是怎样表现北平的特点的?巴黎太热闹、太旷;巴黎布置还差点儿;美国包着纸的橘子;伦敦成天冒烟的工厂。对比衬托手法动中有静布置匀调接近自然五、体悟情感,交流探究。找出文中能表达作者情感的句子。1、第二节一开始老舍就情不自禁地说:“我真爱北平。”但又说:“这个爱几乎是要说而说不出的。”“说不出”四次出现,为什么说不出?为什么反复写“说不出”?反复写,强调爱。这不是没有爱,而是这种爱太为深厚,太为浓烈。爱到极致却往往难以表达。2、作者要表现对北平的爱,为何提到母亲?类比孩子对妈妈的爱朴素而真诚3、作者想北平想到什么程度?哪一段讲到?
直抒胸臆,表达对北平浓浓的思念。文章最后一句:好,不再说了。要落泪了,真想念北平呀。4、你们觉得都已38岁的老舍是不是太矫情了?是不是老舍写作的时候有什么特殊的事情发生了?(背景领会)
提示:这篇散文写于1936年,作者当时不在北平,在青岛教书。当时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略,华北危急,北平危急。北平北平,可北方不太平呀!我们文化的古都可能就要成为侵略者的肥肉,我的北平可能不再属于我了!请说说你所了解的北京,如果让你写北京,你会写些什么?写法借鉴长城天安门圆明园故宫像北京这样历史悠久的大都市,可写的地方很多,比如人人都知道的故宫、圆明园、地坛等,老舍为什么只写“我的北平”?大处着眼,小处落笔——只有那些融入到他血液里的细小的事物和景物才能承载他的情感,这样的情感才是最真切和深刻的。多写的是日常生活中的事物和画面(普通北京人的院子墙根,日常生活中的果果菜菜)品味语言老舍:“不论写什么,我总希望能够信赖大白话;即使是说明比较高深一点的道理,我也不接二连三地用术语与名词。”冰心称赞看了老舍的散文“就如同听到他的茶余酒后的谈话那样亲切而简单。”写作特点:语言朴实、自然、流畅。文章语言朴素自然,只从日常生活中选取素材,却饱含深情,让我们也学习这种写法,用心去品味我们的情感。结语:文章用“想”字作引,引发对北平的种种追忆;用“爱”字做线,串起对北平的悠悠思念。处处洋溢着对北平的款款深情和浓浓爱恋。完成练习,提升能力完成“思考与探究”一作业布置1、积累词语,完成新方案“思考与探究”课外阅读《乡韵自多情》2、预习背诵《乡愁》。
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