《想北平》ppt课件2完整版.ppt

老舍固城中学史素丽学习目标1、掌握关于老舍的文学知识，理解并积累文中字词。2、学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。体会作者对故乡北平刻骨铭心的眷恋之情。一、互查互助，检查释疑组内交流练习册1----4题，互查互助，纠错释疑二、自主梳理，感知文本。朗读课文，解决字词。边读边勾画让自己受到触动的词句。提示：文章哪些句子描写了北平的特点，哪些句子体现了作者的情感。三、小组合作，理清内容。学生谈自己在文中所标注的语句，可逐段进行，也可合段介绍。

师总结：文章的思路：1---3段：我爱北平但说不出来。4—7段：爱北平的理由8段：表达感受——想念北平（想得落泪）。四、展示结果，共同探究北平有什么特点？作者是怎样表现北平的特点的？巴黎太热闹、太旷；巴黎布置还差点儿；美国包着纸的橘子；伦敦成天冒烟的工厂。对比衬托手法动中有静布置匀调接近自然五、体悟情感，交流探究。找出文中能表达作者情感的句子。1、第二节一开始老舍就情不自禁地说：“我真爱北平。”但又说：“这个爱几乎是要说而说不出的。”“说不出”四次出现，为什么说不出？为什么反复写“说不出”？反复写，强调爱。这不是没有爱，而是这种爱太为深厚，太为浓烈。爱到极致却往往难以表达。2、作者要表现对北平的爱，为何提到母亲？类比孩子对妈妈的爱朴素而真诚3、作者想北平想到什么程度？哪一段讲到？

直抒胸臆，表达对北平浓浓的思念。文章最后一句：好，不再说了。要落泪了，真想念北平呀。4、你们觉得都已38岁的老舍是不是太矫情了？是不是老舍写作的时候有什么特殊的事情发生了？（背景领会）

提示：这篇散文写于1936年，作者当时不在北平，在青岛教书。当时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，华北危急，北平危急。北平北平，可北方不太平呀！我们文化的古都可能就要成为侵略者的肥肉，我的北平可能不再属于我了！请说说你所了解的北京，如果让你写北京，你会写些什么？写法借鉴长城天安门圆明园故宫像北京这样历史悠久的大都市，可写的地方很多，比如人人都知道的故宫、圆明园、地坛等，老舍为什么只写“我的北平”？大处着眼，小处落笔——只有那些融入到他血液里的细小的事物和景物才能承载他的情感，这样的情感才是最真切和深刻的。多写的是日常生活中的事物和画面（普通北京人的院子墙根，日常生活中的果果菜菜）品味语言老舍：“不论写什么，我总希望能够信赖大白话；即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语与名词。”冰心称赞看了老舍的散文“就如同听到他的茶余酒后的谈话那样亲切而简单。”写作特点：语言朴实、自然、流畅。文章语言朴素自然，只从日常生活中选取素材，却饱含深情，让我们也学习这种写法，用心去品味我们的情感。结语：文章用“想”字作引，引发对北平的种种追忆；用“爱”字做线，串起对北平的悠悠思念。处处洋溢着对北平的款款深情和浓浓爱恋。完成练习，提升能力完成“思考与探究”一作业布置1、积累词语，完成新方案“思考与探究”课外阅读《乡韵自多情》2、预习背诵《乡愁》。