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第6单元综合训练2023-2024学年新教材高中历史必修中外历史纲要下同步教学设计(统编版2019)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年新教材高中历史必修中外历史纲要下第6单元综合训练。本节课主要内容为对单元知识的综合训练,旨在巩固学生对单元知识的掌握,提高学生的应用能力。
本节课的具体内容包括:
1.对单元知识进行回顾和梳理,帮助学生建立知识框架。
2.通过案例分析和讨论,加深学生对单元知识的理解和应用。
3.进行小组讨论和报告,培养学生的合作和表达能力。
4.对学生的学习情况进行评价和反馈,帮助学生提高学习效果。
本节课的教学内容紧密联系教材,符合学生的学习需求,能够有效提高学生的学习效果。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的批判性思维、时空观念、史料实证和家国情怀。
1.批判性思维:通过案例分析和讨论,培养学生对历史事件和现象的批判性思考,提高他们分析问题和解决问题的能力。
2.时空观念:通过对单元知识的回顾和梳理,帮助学生建立正确的历史时空观念,理解历史事件的发展和演变。
3.史料实证:通过小组讨论和报告,培养学生对历史史料的实证能力,学会正确运用史料进行历史研究。
4.家国情怀:通过对单元知识的学习和应用,激发学生的家国情怀,培养他们对国家和民族的认同感和责任感。
学情分析
本节课的授课对象是高中一年级的学生,他们已经完成了对中国古代史和近现代史的学习,对历史学科有一定的认识和理解。在知识方面,他们已经掌握了历史纲要的基本内容和框架,对历史事件和人物有一定的了解。在能力方面,他们具备了一定的阅读和分析史料的能力,能够进行简单的论证和分析。在素质方面,他们具备了一定的批判性思维和时空观念,能够对历史事件进行一定的评价和解读。
然而,由于他们刚刚接触高中历史课程,对于更深层次的历史理论和分析方法还不够熟悉,需要通过本节课的学习进一步培养和提高。同时,他们的学习习惯和行为也对课程学习产生了一定的影响。部分学生可能对历史学科缺乏兴趣,学习积极性不高,需要教师通过多种教学手段和方法激发他们的学习兴趣。另外,部分学生在团队合作和表达方面存在一定的问题,需要教师进行针对性的指导和训练。
针对以上学情分析,教师在教学过程中需要注重对学生的引导和激励,通过丰富的教学资源和教学手段,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。同时,教师需要关注学生的个体差异,因材施教,给予每个学生合适的学习支持和指导,帮助他们提高历史学习的知识和能力。
教学方法与手段
1.教学方法
(1)讲授法:在课程的开始和结束部分,教师可以通过讲授法对单元知识点进行系统的回顾和总结,帮助学生建立知识框架,明确学习目标。
(2)讨论法:在案例分析和小组讨论环节,教师引导学生针对历史事件和现象进行深入讨论,培养学生批判性思维和团队合作能力。
(3)问题驱动法:教师提出与单元知识相关的问题,激发学生思考,引导学生主动查阅资料和参与课堂讨论,提高自主学习能力。
2.教学手段
(1)多媒体设备:利用多媒体课件、视频等资源,生动展示历史事件和人物,增强学生的直观感受,提高学习兴趣。
(2)教学软件:运用教学软件进行课堂互动,如历史知识问答、案例分析等,提高学生的参与度和积极性。
(3)网络资源:引导学生利用网络资源查阅历史资料,了解历史背景,拓宽知识视野,提高信息素养。
(4)小组合作:组织学生进行小组合作,分工完成任务,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
(5)评价与反馈:通过在线评价系统,对学生的学习情况进行实时监控和反馈,帮助学生了解自己的学习进度,调整学习方法。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“中外历史纲要下”单元综合训练的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道单元综合训练是什么吗?它与我们的历史学习有什么关系?”
展示一些关于历史事件的图片或视频片段,让学生初步感受历史的魅力或特点。
简短介绍单元综合训练的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.单元综合训练基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解单元综合训练的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解单元综合训练的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍单元综合训练的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.单元综合训练案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解单元综合训练的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的单元综合训练案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解单元综合训练的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际历史学习的影响,以及如何应用单元综合训练解决历史问题。
4.学生小组讨论(
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