第6单元综合训练2023-2024学年新教材高中历史必修中外历史纲要下同步教学设计 (统编版2019).docx

第6单元综合训练2023-2024学年新教材高中历史必修中外历史纲要下同步教学设计(统编版2019)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年新教材高中历史必修中外历史纲要下第6单元综合训练。本节课主要内容为对单元知识的综合训练，旨在巩固学生对单元知识的掌握，提高学生的应用能力。

本节课的具体内容包括：

1.对单元知识进行回顾和梳理，帮助学生建立知识框架。

2.通过案例分析和讨论，加深学生对单元知识的理解和应用。

3.进行小组讨论和报告，培养学生的合作和表达能力。

4.对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生提高学习效果。

本节课的教学内容紧密联系教材，符合学生的学习需求，能够有效提高学生的学习效果。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的批判性思维、时空观念、史料实证和家国情怀。

1.批判性思维：通过案例分析和讨论，培养学生对历史事件和现象的批判性思考，提高他们分析问题和解决问题的能力。

2.时空观念：通过对单元知识的回顾和梳理，帮助学生建立正确的历史时空观念，理解历史事件的发展和演变。

3.史料实证：通过小组讨论和报告，培养学生对历史史料的实证能力，学会正确运用史料进行历史研究。

4.家国情怀：通过对单元知识的学习和应用，激发学生的家国情怀，培养他们对国家和民族的认同感和责任感。

学情分析

本节课的授课对象是高中一年级的学生，他们已经完成了对中国古代史和近现代史的学习，对历史学科有一定的认识和理解。在知识方面，他们已经掌握了历史纲要的基本内容和框架，对历史事件和人物有一定的了解。在能力方面，他们具备了一定的阅读和分析史料的能力，能够进行简单的论证和分析。在素质方面，他们具备了一定的批判性思维和时空观念，能够对历史事件进行一定的评价和解读。

然而，由于他们刚刚接触高中历史课程，对于更深层次的历史理论和分析方法还不够熟悉，需要通过本节课的学习进一步培养和提高。同时，他们的学习习惯和行为也对课程学习产生了一定的影响。部分学生可能对历史学科缺乏兴趣，学习积极性不高，需要教师通过多种教学手段和方法激发他们的学习兴趣。另外，部分学生在团队合作和表达方面存在一定的问题，需要教师进行针对性的指导和训练。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要注重对学生的引导和激励，通过丰富的教学资源和教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生合适的学习支持和指导，帮助他们提高历史学习的知识和能力。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课程的开始和结束部分，教师可以通过讲授法对单元知识点进行系统的回顾和总结，帮助学生建立知识框架，明确学习目标。

（2）讨论法：在案例分析和小组讨论环节，教师引导学生针对历史事件和现象进行深入讨论，培养学生批判性思维和团队合作能力。

（3）问题驱动法：教师提出与单元知识相关的问题，激发学生思考，引导学生主动查阅资料和参与课堂讨论，提高自主学习能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示历史事件和人物，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如历史知识问答、案例分析等，提高学生的参与度和积极性。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源查阅历史资料，了解历史背景，拓宽知识视野，提高信息素养。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作，分工完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（5）评价与反馈：通过在线评价系统，对学生的学习情况进行实时监控和反馈，帮助学生了解自己的学习进度，调整学习方法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“中外历史纲要下”单元综合训练的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道单元综合训练是什么吗？它与我们的历史学习有什么关系？”

展示一些关于历史事件的图片或视频片段，让学生初步感受历史的魅力或特点。

简短介绍单元综合训练的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.单元综合训练基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解单元综合训练的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解单元综合训练的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍单元综合训练的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.单元综合训练案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解单元综合训练的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的单元综合训练案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解单元综合训练的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际历史学习的影响，以及如何应用单元综合训练解决历史问题。

4.学生小组讨论（