2024-2025学年高中历史 第五单元 经济全球化的趋势 第27课 综合探究：中国如何应对全球化的挑战（3）教学教案 岳麓版必修2.docx

2024-2025学年高中历史第五单元经济全球化的趋势第27课综合探究：中国如何应对全球化的挑战（3）教学教案岳麓版必修2

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是综合探究中国如何应对全球化的挑战。教材章节为2024-2025学年高中历史第五单元经济全球化的趋势第27课，岳麓版必修2。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了经济全球化的基本概念和趋势，对于全球化带来的机遇和挑战有一定的认识。本节课将进一步引导学生深入探讨中国如何应对全球化的挑战，包括中国在经济、政治、文化等方面的应对策略，以及面临的困难和挑战。通过本节课的学习，学生将更加全面地了解中国在全球化进程中的地位和角色，提高他们的历史思维能力和分析问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.史料实证：通过分析教材中的相关史料，学生能够运用史料实证的方法，了解中国在应对全球化挑战过程中的政策措施和经验教训。

2.历史理解：通过对中国应对全球化挑战的探究，学生能够理解全球化对国家经济、政治、文化等方面带来的影响，以及中国在应对全球化过程中的立场和策略。

3.历史解释：学生能够运用所学知识，对中国在应对全球化挑战中的表现进行解释和评价，形成自己的观点和见解。

4.历史思维：通过本节课的学习，学生能够培养批判性思维、分析问题的能力，以及运用历史知识解决实际问题的能力。

5.家国情怀：通过对中国应对全球化挑战的学习，学生能够增强对国家发展的认同感，培养对国家未来的责任感和使命感。

重点难点及解决办法

重点：

1.中国应对全球化挑战的政策措施和经验教训。

2.全球化对国家经济、政治、文化等方面带来的影响。

3.中国在应对全球化过程中的立场和策略。

难点：

1.如何准确理解并分析中国在应对全球化挑战中的政策措施和经验教训。

2.如何深入理解全球化对国家经济、政治、文化等方面带来的影响。

3.如何客观评价中国在应对全球化过程中的表现和取得的成果。

解决办法：

1.通过引导学生阅读和分析相关史料，帮助学生了解中国应对全球化挑战的政策措施和经验教训。

2.通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入探讨全球化对国家经济、政治、文化等方面的影响。

3.通过引导学生进行比较分析，帮助学生理解中国在全球化过程中的立场和策略。

4.通过引导学生在课堂上积极思考、参与讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力，突破重点难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024-2025学年高中历史第五单元经济全球化的趋势第27课综合探究：中国如何应对全球化的挑战（3）》，岳麓版必修2。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括中国与全球化相关的经济数据图表、政策文件、国际形势变化等，以帮助学生更好地理解和分析中国应对全球化的挑战。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以组织学生进行模拟国际贸易往来的实验，准备相关的模拟货币、交易工具等器材，确保学生在安全的环境中进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和合作学习的环境，设置几个讨论区，每个讨论区配备相应的桌椅和白板，以便学生进行小组讨论和展示。

5.网络资源：确保教室内的计算机可以连接互联网，以便学生查找相关资料和信息。为学生提供一些权威的历史资料网站和数据库，方便学生进行自主学习和研究。

6.教师准备：教师需要提前阅读和理解教材内容，熟悉相关的历史背景和知识点。教师还需要准备一些问题和相关讨论话题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。

7.学生作业：提前为学生布置相关的预习作业，如阅读教材、查找相关资料等，帮助学生提前了解本节课的教学内容和主题。

8.教学课件：教师需要制作教学课件，包括教材内容的呈现、相关图片和图表的展示、视频的播放等，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：