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UNIT9SectionⅤGRAMMAR(Ⅱ)2023-2024学年新教材高一英语必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计(北师大版2019)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
UNIT9SectionⅤGRAMMAR(Ⅱ)2023-2024学年新教材高一英语必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计(北师大版2019)
教材分析
本课是2023-2024学年新教材高一英语必修第三册的UNIT9SectionⅤGRAMMAR(Ⅱ),内容涉及现在完成时态的被动语态。本节课主要通过语法点讲解、例句分析、练习巩固和小组活动等环节,帮助学生掌握现在完成时态的被动语态的构成、用法和注意事项。教学内容与学生的生活实际紧密结合,旨在提高学生的语言运用能力和思维能力。
本节课的教学对象为高一学生,他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量,对英语有一定的听、说、读、写能力。但在使用现在完成时态的被动语态方面,可能会存在一定的困难。因此,本节课通过系统的讲解和大量的练习,帮助学生克服这一困难,提高他们的英语运用能力。
本节课的教学目标包括:1.掌握现在完成时态的被动语态的构成和用法;2.能够正确运用现在完成时态的被动语态进行日常交流;3.培养学生的团队合作意识和语言表达能力。
为了实现上述目标,本节课设计了以下教学环节:1.导入:通过图片和问题引导学生思考现在完成时态的被动语态的用法;2.讲解:详细讲解现在完成时态的被动语态的构成和用法,并通过例句进行说明;3.练习:设计不同类型的练习题,让学生进行语法练习;4.小组活动:学生分组进行讨论,运用现在完成时态的被动语态进行交流;5.总结:对本节课的内容进行总结,并布置课后作业。
核心素养目标
本节课旨在提高学生的英语学科核心素养,主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在完成时态的被动语态,学生将能够更加熟练地运用这一语法知识进行日常交流,提高他们的语言能力。同时,通过分析不同语境下的现在完成时态的被动语态的用法,学生将能够培养自己的思维品质,提高他们的逻辑思维和判断能力。此外,通过小组活动和练习题的设计,学生将能够提高自己的学习能力,培养自主学习和合作学习的能力。通过本节课的学习,学生将能够更好地理解英语语言和文化,提高他们的文化意识。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)现在完成时态的被动语态的构成:学生需要掌握现在完成时态的被动语态的构成规则,即“has/havebeen+过去分词”,并能够正确运用。
(2)现在完成时态的被动语态的用法:学生需要理解现在完成时态的被动语态表示的动作发生在过去,对现在有影响或结果,并能够根据语境准确运用。
(3)现在完成时态的被动语态的注意事项:学生需要了解现在完成时态的被动语态在使用时的注意事项,如主语与谓语动词之间的关系、时间状语的使用等。
2.教学难点
(1)现在完成时态的被动语态的构成:学生对于过去分词的构成和动词与助动词的搭配可能存在理解困难,需要通过举例和练习进行巩固。
(2)现在完成时态的被动语态的用法:学生可能对于现在完成时态的被动语态表示的动作发生在过去,对现在有影响或结果的用法不够清晰,需要通过语境分析和练习来加深理解。
(3)现在完成时态的被动语态的注意事项:学生可能对于主语与谓语动词之间的关系、时间状语的使用等注意事项不够明确,需要通过例句和练习进行讲解和巩固。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、语法练习册、多媒体教学软件。
2.课程平台:学校提供的在线学习平台,用于上传教学材料、布置作业和进行互动。
3.信息化资源:英语学习网站、在线语法练习库、电子词典、英语学习APP。
4.教学手段:任务型教学法、合作学习、小组讨论、互动式教学、案例分析、角色扮演、口语交际练习。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解现在完成时态的被动语态的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习现在完成时态的被动语态做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确现在完成时态的被动语态教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保现在完成时态的被动语态教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习现在完成时态的被动语态的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入现在完成时态的被动语态学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的现在完成时态的学习内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对现在完成时态的掌握情况,为现在完成时
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