4 繁星（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

4繁星（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《4繁星（教学设计）》选自2024-2025学年统编版语文四年级上册，是本册教材中的重点篇目。文章以生动的笔触描绘了繁星点点的夜空，激发学生对大自然美景的热爱。本课内容贴近学生生活，语言优美，寓意丰富，既能锻炼学生的语文素养，又有利于培养其审美情趣。通过本课的学习，学生可以学习到天文知识，同时提高观察力、想象力及表达能力。课程设计将紧密围绕教材内容，结合四年级学生的认知水平，引导学生在学习过程中感受文学的魅力，培养其语文综合运用能力。

核心素养目标分析

《4繁星》一课的核心素养目标旨在通过文本的学习，提升学生的文化意识、思维品质和学习能力。首先，文化意识方面，课程将引导学生体验和欣赏中华语言文化的博大精深，通过描绘繁星的诗意语言，激发学生对自然美景的敬畏之心，培养其文化审美和民族自豪感。其次，在思维品质方面，本课通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，促进学生批判性和创造性思维的发展，鼓励学生对夜空进行深入的思考和想象。此外，通过小组讨论和分享，培养学生协作解决问题的能力，提升思维的逻辑性和条理性。在学习能力方面，课程注重提高学生的阅读理解力和表达力，通过词汇学习、朗读、复述等环节，加强学生对文本内容的吸收和转化，使其能够有效运用语文知识进行情感表达和思想交流。通过这些教学活动，学生将不仅掌握语文知识，更在综合性、情境化的学习中发展核心素养，为终身学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入四年级上册的学习之前，学生已经通过前两年的语文学习，掌握了基本的词汇、句子结构和阅读理解技巧。他们对自然景观的描绘有所了解，能运用一些基本的修辞手法，如比喻、拟人等，进行简单的创作。此外，学生对于天文知识也有初步的认识，能够识别一些基本的星座，并对其背后的故事有所耳闻。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生通常对周围世界充满好奇，对于天文、自然等主题表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过观察、探索和合作的方式进行学习。在学习风格上，学生差异较大，有的擅长视觉记忆，有的则更偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《繁星》这一课时，学生可能遇到的困难主要包括：对文中一些生僻词汇的理解和记忆；对抽象的天文概念的理解；将文本中的描写转化为自己的语言表达；以及在进行小组讨论时，如何有效地表达自己的观点和倾听他人的意见。此外，对于文本深层情感的理解和感悟，学生可能也感到挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版语文四年级上册教科书，以便课堂上随时翻阅《4繁星》一文。教师还需准备课文相关的补充阅读材料，以及课后的思考练习题，以帮助学生更好地理解课文内容。

2.辅助材料：

-图片：搜集和准备夜空繁星、星座、银河等高清图片，以便在课堂上展示，增强学生对课文描述的直观感受。

-图表：准备天文知识图表，如星座图、恒星生命周期图等，帮助学生理解课文中的天文概念。

-视频：挑选与星空相关的科普视频，如国家地理频道的星空纪录片片段，让学生在视觉上感受星空的壮丽。

-音频：准备课文朗读音频，让学生能够在课后自主跟读，提高朗读技巧和语感。

3.实验器材：虽然本节课不涉及复杂实验，但可以准备以下简单器材以增强学生的学习体验：

-天文望远镜模型或实物，让学生观察星空图片时，了解望远镜的结构和使用。

-星空模拟软件，在课堂上进行模拟观测，增加课堂的互动性和趣味性。

4.教室布置：

-分组讨论区：将学生分成小组，每组配一张桌子，方便学生进行小组讨论和协作学习。

-展示区：在教室前方设置一个展示区，用于展示学生的作品和课堂互动结果。

-阅读角：在教室一角布置一个舒适的阅读环境，配上夜空装饰和柔和的灯光，让学生在阅读课文时能够更加专注。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-PPT课件：包含课文重点内容、词汇解释、修辞手法分析等，以便在课堂上进行直观的讲解。

-写作素材：为学生提供写作素材，如诗歌、短文等，鼓励学生模仿课文进行创作。

-评价工具：设计评价表格，用于学生在小组活动和个人作业完成后的自评和互评。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对繁星的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们看过夜空中的繁星吗？它们是如何闪烁的？繁星与我们生活的关系又是什么呢？”

展示一些关于夜空繁星的高清图片和视频片段，让学生初步感受繁星的美丽和神秘。

简短介绍繁星的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.繁星基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解繁星的基本概念、天文知识和文学表达。

过程：

讲