第三章 专项突破6　物态变化和吸放热的判断 教学设计 2023-2024学年人教版物理八年级上册.docx

第三章专项突破6物态变化和吸放热的判断教学设计2023-2024学年人教版物理八年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：物态变化和吸放热的判断

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2023年11月8日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.科学探究能力：能够运用观察、实验、分析等方法，探究物态变化和吸放热的现象，提高学生解决问题的能力。

2.科学思维能力：通过分析物态变化过程中的吸放热现象，培养学生的逻辑思维和判断能力，提高学生对物理概念的理解。

3.科学态度与科学精神：培养学生对物理现象的好奇心和学习兴趣，培养学生的探索精神和团队合作意识。

4.科学应用能力：通过物态变化和吸放热的判断，使学生能够将物理知识应用到生活中，提高学生的应用能力和解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）物态变化的概念和分类：学生需要掌握固态、液态、气态之间的相互转化，以及六种物态变化的名称和定义。

（2）吸放热判断规律：学生需要理解各种物态变化过程中吸放热的特点，并能运用这些知识解释生活中的现象。

（3）物态变化在实际应用中的应用：学生需要能够将所学的物态变化知识应用到实际问题中，如生活中的制冷、制热等。

2.教学难点

（1）物态变化的微观解释：学生难以理解物质在微观层面上的状态变化过程，如分子间的相互作用力等。

（2）吸放热的判断规律：学生对于吸放热判断规律的理解不够深入，难以运用到复杂的生活现象中。

（3）物态变化在实际应用中的推理：学生难以将所学的物态变化知识运用到实际问题中，如对于冰箱、空调等制冷制热设备的原理理解不清晰。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的人教版物理八年级上册教材，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括物态变化的示意图、吸放热现象的实例图片等。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如温度计、加热器、冷却器、各种状态的物质（如冰、水、蒸汽等），以及其他必要的实验用品，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，准备实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验和讨论。

5.教学工具：准备投影片、白板、记号笔等教学工具，以便于教师进行讲解和展示。

6.网络资源：确保教室内的计算机可以访问互联网，以便于展示在线视频、查找相关信息等。

7.互动平台：如果使用互动平台进行教学，提前准备好相关软件和资源，确保平台的正常运行。

8.安全指导：对于涉及实验的部分，准备安全指导资料，确保学生了解实验操作的安全规程。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《物态变化和吸放热的判断》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过冰融化、水蒸发的情况？”这些问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物态变化的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解物态变化的基本概念。物态变化是物质在一定条件下从一种状态转变为另一种状态的过程。它包括固态到液态的熔化、液态到气态的蒸发等。物态变化是自然界中普遍存在的现象，它在我们的日常生活中有着广泛的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了物态变化在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，冰融化成水的过程可以用来解释冰雪融化成水的原因，蒸发现象可以用来解释衣物在阳光下干燥的过程。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调物态变化和吸放热的判断这两个重点。对于吸放热的判断，我会通过举例和比较来帮助大家理解。例如，熔化过程是吸热的过程，蒸发过程是放热的过程。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与物态变化和吸放热相关的实际问题。例如，讨论冰融化过程中吸热的现象，或者分析水蒸发过程中放热的原因。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示物态变化和吸放热的基本原理。例如，我们可以观察冰融化成水的过程，或者观察水蒸发成水蒸气的过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“物态变化和吸放热在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。例如，问他们是否在日常生活中观察到过物态变化和吸放热