陕西省石泉县九年级历史上册 第四单元 第22课 引领时代的思考教学设计 北师大版.docx

陕西省石泉县九年级历史上册第四单元第22课引领时代的思考教学设计北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：北师大版九年级历史上册第四单元第22课《引领时代的思考》

2.教学年级和班级：陕西省石泉县九年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.时空观念：通过本节课的学习，学生能够理解启蒙运动的发生背景、主要思想及其对历史进程的影响，建立时空观念。

2.史料实证：学生能够通过阅读课文及相关史料，掌握启蒙运动代表人物的主要思想及其历史地位，形成实证精神。

3.历史解释：学生能够对启蒙运动进行客观评价，理解其对现代社会的影响，提高历史解释能力。

4.家国情怀：通过学习启蒙运动，学生能够认识到思想解放对社会进步的重要性，培养家国情怀。

重点难点及解决办法

重点：

1.启蒙运动的主要思想：自由、平等、人权、法治等。

2.启蒙运动的代表人物及其主要贡献：伏尔泰、卢梭、洛克等。

3.启蒙运动对现代社会的影响：民主、法治、人权等。

难点：

1.启蒙运动的思想内涵及其历史背景。

2.启蒙运动代表人物的思想差异及其对后世的影响。

3.启蒙运动与文艺复兴、宗教改革的联系与区别。

解决办法：

1.通过对比分析，引导学生理解启蒙运动的思想内涵及其历史背景。

2.使用多媒体资料，生动展示启蒙运动代表人物的思想差异及其对后世的影响。

3.组织小组讨论，让学生自主探索启蒙运动与文艺复兴、宗教改革的联系与区别。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版九年级历史上册教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括启蒙运动代表人物的照片、名言警句、重要历史文献的摘要等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以设计一个关于法治观念的简易模拟实验，准备相关道具和材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。在教室内摆放一些与启蒙运动相关的书籍和资料，供学生课余时间自主查阅和学习。

5.网络资源：提前准备好相关网络资源，如在线视频、学术文章、历史遗址图片等，以便在课堂上进行分享和讨论。

6.教学工具：准备好投影仪、计算机、音响等教学工具，确保课堂教学的顺利进行。

7.反馈问卷：准备一份关于本节课内容的学生反馈问卷，以便了解学生对课堂内容的掌握程度和教学效果。

8.教学课件：制作详细的教学课件，涵盖本节课的主要内容、知识点、案例分析等，以便引导学生积极参与课堂讨论。

9.学习任务单：为学生准备一份学习任务单，列出本节课的学习目标、重点难点、课堂活动等，方便学生明确学习任务和课堂参与要求。

10.课后作业：设计一份课后作业，包括相关知识点的复习、思考题、小论文等，以便巩固课堂所学内容。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《引领时代的思考》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习启蒙运动的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《引领时代的思考》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习启蒙运动的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的历史内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解启蒙运动的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

突出启蒙运动的主要思想和代表人物，强调其对现代社会的影响，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕启蒙运动的影响展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对启蒙运动知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与启蒙运动相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合启蒙运动的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学