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中国家庭教育对中小学生心理健康影响状况调查报告

摘要：中国共产党第二十次全国代表大会报告关于加强家庭家教家风建设的论述彰显了新时代做好家庭教育的重要性，《家庭教育促进法》更是以法规的形式明确了家庭教育的重要作用。家庭是孩子的第一个课堂，良好的家庭教育是保证中小学生心理健康的关键。本调研于2021年在全国范围内抽取69665名四年级、八年级学生，从家庭教育视角考察了不良家庭氛围等单个家庭风险因素以及多个家庭风险因素的累积对中小学生积极心理品质(心理弹性)和心理问题(情绪问题)的影响。结果发现，消极的家庭因素(如父母冲突、亲子冲突、父母不良教养行为、父母期望过高、父母施压过多)会导致中小学生心理弹性水平下降，情绪问题的发生比例上升。相比之下，积极的家庭因素(如亲子亲密水平高、父母支持水平高)会提升中小学生心理弹性水平，减少情绪问题。此外，随着家庭风险因素的累加，中小学生心理弹性高的比例呈现下降的趋势，而情绪问题的比例呈现上升的趋势。这些发现提示家长应高度重视家庭氛围建设，构建和谐家庭关系，掌握正确家庭教育方法。要持续开展全国家庭教育状况调查，健全学校家庭社会协同育人机制，形成强大的教育合力，促进中小学生健康成长、全面发展。

关键词：心理健康家庭教育中小学生

家庭是儿童青少年教育启蒙和毕生发展的基石，是推进以德树人、全面育人的首要阵地。随着未成年人保护需求的增加和家庭教育问题的凸显，家庭教育已不只是关乎个人和家庭福祉的“家事”,更是关

乎民族振兴、社会进步和时代命运的“国事”。党和国家对家庭教育的关注度提升到了前所未有的水平，并出台了系列举措。2019年2月党中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》提出现代化的教育体系需要现代化的家庭教育，并围绕家庭教育作出了新的部署；2022年1月正式施行的《中华人民共和国家庭教育促进法》(以下简称《家庭教育促进法》),明确规定父母或者其他监护人肩负着促进未成年人全面健康成长的责任，对其实施道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响；党的二十大报告也强调要加强家庭家教家风建设；2023年1月发布的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》提出健全学校家庭社会协同育人机制，强调家长作为家庭教育主体的责任意识，进一步凸显了家庭教育的重要意义。

心理健康是学生德智体美劳全面发展的基础和保障，是育人环节的重中之重。2021年全国教育工作会议强调，“落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,明确要求持续完善德智体美劳全面培养的育人体系，健全学校家庭社会协同育人机制，促进学生身心健康、全面发展。然而，新冠肺炎疫情常态化防控时期，居家学习状态使许多家庭教育误区和问题集中暴露出来，导致各地中小学生心理危机事件呈上升态势。由此可见，家庭教育的质量对儿童青少年心理健康发展的作用极为关键。良好的家庭教育有助于增进亲子关系，为儿童青少年未来成长指明方向，最大程度提升其主观意识，帮助其养成良好习惯，形成积极品质，进一步促进

儿童青少年心理健康，降低其心理风险；反之，不良的家庭教育使得亲子冲突等亲子问题凸显、亲子关系质量下降，导致儿童青少年出现较多的心理问题，特别是情绪问题。

在此背景下，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心牵头组织，在全国范围内开展了家庭教育对中小学生心理健康的影响状况调查。本调研采取分层不等概率抽样方式，在全国范围内抽取了120个区、县，考察了家庭氛围、父母教养行为、父母期望等家庭因素对中小学生心理问题和积极品质的影响，并依托调查工作面向家长宣传普及了先进的家庭教育理念，为改进父母的教养行为、增进亲子关系和提高沟通质量提出了科学的建议，同时也为完善相关教育政策提供了数据支撑和方向指引。

一、调查对象与方法

(一)调查目的

本次调查对2021年四年级、八年级学生的心理健康状况和家庭教育状况进行测查，以了解家庭教育对中小学生心理健康的影响，为进一步做好家庭教育和提升中小学生心理健康水平提供建议和指导。

(二)调查对象

调查采取分层不等概率方式抽取样本，包括全国120个区、县四年级、八年级中小学生，调查形式为纸笔测验。剔除无效作答数据后，共得到有效答卷69665份，四年级学生41673名(平均年龄为10.4岁),八年级学生27992名(平均年龄为14.3岁)。四年级、八年级学生的基本情况如表1所示。

表1四年级，八年级学生的基本情况

单位；人，%

类别

人数

四年级

百分比人数

八年级

百分比

性别

男女

22.01319.660

52.847.2

14806

13186

52.947.1