心理契约视角下高职工商企业管理人才培养效果影响机制探索.pdfVIP

心理契约视角下高职工商企业管理人才培养效果影响机

制探索

1.引言

1.1研究背景

在过去的研究中，大多数学者更多关注于培养方案的设计和实施，

而忽视了员工与企业之间的心理契约关系。而心理契约视角则强调员

工和企业之间在雇佣关系中的相互承诺和期望，认为这种心理契约关

系能够对员工的工作表现和绩效产生重要影响。从心理契约视角来审

视高职工商企业管理人才培养的效果，可以为企业提供新的思路和方

法。

通过对心理契约视角下高职工商企业管理人才培养效果的研究，

可以更深入地剖析员工和企业之间的心理契约关系，探讨如何建立积

极的心理契约，促进员工的工作积极性和创造力，提高企业的绩效和

竞争力。本研究的背景意义在于拓展对高职工商企业管理人才培养效

果的研究视角，为企业提供更有效的人才培养策略和管理实践。

1.2研究意义

“心理契约视角下高职工商企业管理人才培养效果影响机制探索”

这一研究具有重要的理论和实践意义。通过对心理契约视角下高职工

商企业管理人才培养效果的分析，可以深入理解员工与企业之间的心

理契约关系，揭示员工在工作中的心理需求与期望，有助于建立更加

稳固和健康的组织关系。探讨心理契约视角下高职工商企业管理人才

培养效果的影响因素，可以帮助企业更好地制定人才培养策略，提高

员工的工作满意度和忠诚度，促进组织绩效的提升。分析心理契约视

角下高职工商企业管理人才培养效果的影响机制，可以为企业提供有

效的管理方法和措施，实现人才培养的最佳效果。本研究的结论和展

望部分将为未来相关研究提供参考和借鉴，推动企业管理人才培养效

果的持续改进和提升。通过对心理契约视角下高职工商企业管理人才

培养效果影响机制的探索，将为企业的人才培养工作提供新的视角和

思路，对促进组织和员工的共同发展具有重要的实践意义和现实意

义。

2.正文

2.1心理契约视角下高职工商企业管理人才培养效果分析

高职工商企业管理人才培养是当前教育领域的热点话题，而心理

契约作为一种隐性的、非正式性的劳工合同，对于高职工商企业管理

人才的培养效果具有重要影响。在实际的培养过程中，学生和学校之

间的心理契约将直接影响到培养效果的达成。

首先，通过心理契约视角分析高职工商企业管理人才培养效果，

可以发现在培养过程中，学生和学校之间往往存在着不同的期望和承

诺，这种心理契约的不匹配将导致培养效果的偏差。例如，如果学生

对学校的期望过高，而学校无法满足这种期望，学生可能会感到失望

和不满，从而影响到培养效果的实现。

其次，心理契约视角下的高职工商企业管理人才培养效果分析还

需要考虑到学生个体的心理特点和需求。不同的学生可能有不同的心

理契约偏好，对于一些学生来说，他们更看重学习氛围和师生关系的

和谐，而对于另一些学生来说，他们可能更注重实践能力的培养。因

此，学校在制定培养计划时需要考虑到不同学生的心理需求，以实现

更好的培养效果。

综上所述，心理契约视角下的高职工商企业管理人才培养效果分

析是一个复杂而关键的研究领域，只有通过深入分析学生和学校之间

的心理契约关系，才能更好地实现高职工商企业管理人才的培养目标。

在未来的研究中，可以进一步探讨不同心理契约对于培养效果的影响，

以提供更为科学的培养策略。

2.2心理契约视角下高职工商企业管理人才培养效果影响因素探

讨

在高职工商企业管理人才培养过程中，影响效果的因素是多方面

的。心理契约的形成和落实是关键因素之一。如果员工与企业之间的

心理契约模糊或不符合期望，可能会导致员工对培养计划的不认同和

不投入，从而影响培养效果。

管理者的角色和态度对于人才培养的效果也至关重要。管理者应

该发挥良好的榜样作用，激励员工的学习兴趣和动力，为他们提供支

持和帮助。如果管理者缺乏投入或对培养计划不重视，员工可能会感

到缺乏支持和指导，影响培养效果的达成。

组织文化和氛围也会对人才培养效果产生影响。如果组织文化倾

向于保守和传统，可能会抑制员工的创新能力和学习动力，从而影响

培养效果。相反，开放包容的组织文化会促进员工的学习和成长，有

利于培养出优秀的管理人才。

心理契约视角下，高职工商企业管理人才培养效果受到多方面因

素的影响，包括心理契约的形成、管理者的角色和态度，以及组织文

化和氛围等。只有综合考虑这些因素，制定科学合理的培养计划，才

能取得良好的培养效果。