2.12 宋元时期的都市和文化 教学设计 2023-2024学年部编版历史七年级下册.docx

2.12宋元时期的都市和文化教学设计2023-2024学年部编版历史七年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：宋元时期的都市和文化

2.教学年级和班级：七年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第12周第2节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

1.时空观念：通过学习宋元时期的都市和文化，使学生能够理解宋元时期的历史背景，把握这一时期都市和文化的发展脉络，建立正确的历史时空观念。

2.史料实证：通过分析教材中的历史资料，引导学生学会运用史料进行实证分析，培养学生的史料实证能力。

3.历史解释：通过探讨宋元时期都市和文化的发展原因、特点及其影响，使学生能够对这一时期的历史现象进行合理解释，提高历史解释能力。

4.家国情怀：通过学习宋元时期的都市和文化，引导学生认识到我国历史的辉煌，培养学生的民族自豪感和家国情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了我国历史的一些基本知识，对历史学科有一定的认识和理解。他们也学习过一些关于都市和文化发展的知识，对宋元时期的社会背景有初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对七年级学生的年龄特点，他们对历史故事和人物比较感兴趣，喜欢通过图片、视频等Multimedia方式获取知识。在学习能力方面，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，可以通过小组合作和讨论来完成学习任务。在学习风格方面，他们喜欢互动和参与式学习，希望能够通过实践活动来提高自己的历史素养。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会对一些专业术语和概念感到困惑，例如“都市文化”、“宋元时期”等。此外，他们可能对一些历史事件的发生顺序和原因感到难以理解。为了克服这些困难，教师需要采用生动有趣的教学方法，如图片、地图、视频等，帮助学生形象地理解历史事件，并通过小组合作和讨论，引导学生主动探究历史现象背后的原因和规律。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予不同学习风格和能力水平的学生适当的指导和帮助，确保他们能够在本节课的学习中取得良好的效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为了达到本节课的核心素养目标，将采用以下教学方法：

-讲授法：在课堂开始和结束时，使用讲授法向学生介绍宋元时期都市和文化的重要概念、事件和发展脉络。

-讨论法：通过小组讨论，引导学生探讨宋元时期都市和文化发展的原因、特点及其影响。

-案例研究法：分析具体的历史案例，如宋代东京和元代大都，让学生深入了解当时都市和文化的发展。

-项目导向学习：让学生分组研究宋元时期的某一都市或文化现象，培养他们的研究能力和合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演宋代和元代的人物，通过情境模拟的方式，展示当时都市和文化的生活场景。

-实验：通过模拟宋代都市的建设过程，让学生亲身体验古代都市发展的艰辛和乐趣。

-游戏：设计一款关于宋元时期都市和文化发展的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高历史素养。

-小组合作：学生分组研究宋元时期的都市和文化现象，通过收集资料、分析问题和撰写报告，培养合作精神和研究能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示宋元时期的都市和文化场景、历史事件和人物，帮助学生形象地理解历史。

-视频：播放关于宋元时期都市和文化发展的视频资料，让学生更直观地了解当时的历史背景和社会风貌。

-在线工具：利用在线工具，如时间轴、思维导图等，帮助学生整理和梳理宋元时期都市和文化发展的脉络。

-历史地图：展示宋代和元代的都市分布图，让学生了解当时都市的地理位置和规模。

-实物展示：展示宋元时期的文物和艺术品，让学生亲身感受当时文化的魅力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解宋元时期的都市和文化的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习宋元时期的都市和文化内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确宋元时期的都市和文化教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保宋元时期的都市和文化教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习宋元时期的都市和文化内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入宋元时期的都市和文化学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为宋元时期的都市和文化新课学习打下基