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3《口耳目》(教学设计)2023-2024学年一年级上册语文统编版
主备人
备课成员
教学内容分析
《口耳目》(教学设计)2023-2024学年一年级上册语文统编版,主要围绕汉字的学习展开。本节课的教学内容主要包括:认识生字“口、耳、目”,掌握它们的字形、字义及用法;通过课文《口耳目》的学习,培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯;通过观察、比较、动手操作等方法,使学生能够正确书写这三个字,提高学生的写字能力。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在入学前已具备一定的汉字基础,对本节课的生字“口、耳、目”中的“口”字有一定的认识,为本节课的学习奠定了基础。同时,本节课的内容与学生的日常生活紧密相连,便于激发学生的学习兴趣。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:语言素养、思维素养、文化素养和审美素养。
1.语言素养:通过学习生字“口、耳、目”,提高学生的字词理解和运用能力,培养正确的发音和良好的语感。
2.思维素养:通过观察、比较、动手操作等方法,培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3.文化素养:通过学习《口耳目》这篇课文,使学生了解汉字的文化内涵,增强对中华文化的认同感。
4.审美素养:通过欣赏和书写美丽的汉字,培养学生的审美情趣,提高对美的感知和鉴赏能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中,已经掌握了基本的汉语拼音知识,对一些常用的汉字有了初步的认识,能够进行简单的阅读和书写。他们对于生活中的常用器官,如口、耳、目等,也有了一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:一年级的学生对于新鲜事物充满好奇,对汉字的学习有着浓厚的兴趣。他们在学习能力上,尤其是观察力和动手能力上,有一定的基础。在学习风格上,他们更倾向于通过直观的图片和实物来进行学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本节课的内容时,学生可能会对生字“口、耳、目”的字形和字义理解存在困难。此外,他们可能在书写这些字时,把握不好笔画的顺序和结构。同时,对于课文《口耳目》的理解,也需要教师的引导和帮助。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.教学方法:
针对本节课的教学目标和学习者特点,我选择采用情境教学法、游戏教学法和互动式教学法。
情境教学法:通过创设生活情境,让学生在真实的语境中感受和理解生字“口、耳、目”的用法,提高学生的语言运用能力。
游戏教学法:通过设计有趣的游戏活动,激发学生的学习兴趣,培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯。
互动式教学法:通过教师与学生、学生与学生之间的互动,促进学生之间的交流与合作,提高学生的思维能力和团队协作能力。
2.教学活动设计:
(1)导入:利用图片展示生字“口、耳、目”的实物,引导学生观察并说出这些实物的名称,激发学生的学习兴趣。
(2)新课教授:
①讲解生字“口、耳、目”的字形、字义及用法,让学生在理解的基础上记忆。
②分组讨论:让学生分组讨论如何正确书写生字“口、耳、目”,教师巡回指导。
③小组竞赛:设立小组竞赛环节,激发学生的学习积极性,提高学生的书写能力。
(3)实践环节:
①游戏活动:设计“找不同”游戏,让学生在游戏中巩固生字“口、耳、目”的认识。
②动手操作:让学生动手制作生字卡片,加深对生字的理解和记忆。
(4)总结与拓展:
①教师带领学生回顾本节课所学内容,巩固知识点。
②布置作业:让学生回家后,向家长展示本节课所学的生字,并尝试在家庭生活中运用。
3.教学媒体和资源:
(1)PPT:制作精美的PPT,展示生字“口、耳、目”的字形、字义及用法,方便学生直观地学习。
(2)视频:播放有关生字“口、耳、目”的动画视频,让学生在轻松愉快的氛围中学习。
(3)在线工具:利用在线汉字书写工具,让学生在课堂上实时查看生字书写规范,提高书写能力。
(4)实物道具:准备生字“口、耳、目”的实物道具,让学生在触摸和观察中加深对字义的理解。
(5)生字卡片:制作生字卡片,方便学生随时翻阅和复习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供生字“口、耳、目”的PPT、视频等资源,让学生提前熟悉字形和用法。
-设计预习问题:提出问题如“口、耳、目在日常生活中有哪些用途?”引导学生思考。
-监控预习进度:通过在线平台查看学生的预习笔记,确保学生完成预习。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生在家观看视频、阅读PPT,初步了解生字。
-思考预习问题:学生记录自己的理解和疑问,准备与同学讨论。
-提交预习成果:学生在班级群内分享自己的预习笔记,互相学习。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生的独立学习能力。
-信息技
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