生物统计学”课程教学效果评价初探.pdf

2023年4月教育教学论坛Apr.2023

第15期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.15

“生物统计学”课程教学效果评价初探

张育平，张馨芳，于荣荣，李艳晖

（太原师范学院 生物科学与技术学院，山西 晋中 030619）

［摘 要］ “生物统计学”是一门以数理统计为基础、内容抽象、公式复杂的应用型学科，是师范院校面向生物学专业的大二或大

三本科生开设的一门专业基础课程。由于“生物统计学”课程的概念和内容较为抽象，理解起来相对较难，且实践性较强，造成

教师难教、学生难学的现象。通过问卷调查的方式，从学生、教师、教学三个方面分析影响教学效果的因素。通过分析在本科生

教学过程中存在的问题，提出提高学习兴趣、优化课程内容等相应对策，以期能够提升“生物统计学”课程的教学效果。

［关键词］ 生物统计学；教学效果评价；调查与分析

［基金项目］ 2020年度太原师范学院教学改革项目“5E探究式教学模式在生物统计学网络式教学中的应用”（JGLX2124）

［作者简介］ 张育平（1977—），女，山西晋城人，博士，太原师范学院生物科学与技术学院生物系副教授，主要从事生物统计学等课

程研究。

［中图分类号］ G642.0     ［文献标识码］ A      ［文章编号］ 1674-9324（2023）15-0141-04     ［收稿日期］ 2022-04-16

“生物统计学”是数理统计在生物科学中的查问卷采用问卷星以匿名方式自愿填写。

应用，是用数学方法来分析和解释生物学现象和二、问卷的信度和效度分析

［1］

实验数据资料。本课程不仅为学生提出了设αα

本问卷采用Cronbach 系数（系数）进行信

计试验和搜集数据的办法，还提出了精确合理整α

度分析。系数是问卷数据真实性测试的重要目

理和分析数据资料得出较为客观、合理的科学结α

标，在0～1之间取值。系数越大，则信度越高。

［2-3］

论的办法。作为一门生物学专业的基础课程，此系数在0.8以上最好，介于0.7～0.8之间较好。

“生物统计学”是包括师范类院校的众多高等院本研究将问卷分为4个维度，应用线上SPSSAU信

［4］

校生物学专业的必修课之一。这门课程的主度分析软件进行剖析。由表1结果可知，本问卷α

要特点是有很强的实践性与理论性，而且这门课系数在0.8以上，此问卷有分析价值。

程公式较为复杂且难于记忆，概念和内容较为抽表1 问卷的信度和效度分析结果

象，需要学生有一定的数学素养和推理能力，从

而导致普遍存在“教师难教、学生难学”的两难境变量α系数KMO值

［5-6］A1维度0.9270.857

地，使“生物统计学”的教学效果不太理想。

A2维度0.8670.734

本研究通过对学生进行问卷调查的方式，分析“生

A3维度0.8680.700

物统计学”课程教学效果不理想的原因，寻找在