11让我自己来整理（教学设计）-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版.docx

11让我自己来整理（教学设计）-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“11让我自己来整理”是2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版的一课内容。本课旨在培养学生的生活自理能力，让他们学会自己整理物品，养成良好的生活习惯。教材通过生动的图片和简单易懂的文字，引导学生认识整理的重要性，并教授一些整理的方法和技巧。

本课的内容与学生的日常生活紧密相关，通过实践活动，学生可以学会自己整理书包、书桌等，培养独立生活的能力。教学设计应结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，如游戏、讨论等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握整理的方法和技巧。

二、核心素养目标

本课的核心素养目标主要有三个方面：生活自理能力、责任感、团队合作能力。

1.生活自理能力：通过学习整理方法和技巧，学生能够独立完成自己的生活整理任务，如整理书包、书桌等，培养自己的生活自理能力。

2.责任感：通过参与整理活动，学生能够体会到整理的重要性，培养对生活的责任感，养成良好生活习惯。

3.团队合作能力：在整理活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务。通过与他人合作，学生能够培养团队合作能力，学会与人相处。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够理解整理的重要性，认识到自己整理物品的必要性。

2.学生能够掌握一些基本的整理方法和技巧，如分类、排序等。

难点：

1.学生对于整理方法的理解和运用，特别是对于不同物品的整理方法的选择。

2.学生养成良好的整理习惯，将整理融入到日常生活中。

解决办法：

1.通过生动的图片和实际案例，帮助学生理解整理的重要性，引导学生主动参与整理活动。

2.通过分组讨论和实践活动，让学生在实际操作中掌握整理方法和技巧，教师进行指导和反馈。

3.创设情境，让学生在现实生活中运用整理方法，如模拟教室环境，让学生进行实际整理。

4.鼓励学生分享自己的整理经验和心得，互相学习和借鉴。

5.教师定期进行评价和反馈，引导学生养成良好的整理习惯。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本课的教学目标，我选择采用讲授法、讨论法、情境教学法和实践活动法等多种教学方法。

讲授法：用于向学生传授整理的重要性和基本方法，通过讲解和示范，让学生初步了解整理的概念。

讨论法：通过分组讨论，让学生分享自己的整理经验和心得，互相学习和借鉴，提高学生对于整理方法的理解和运用。

情境教学法：创设情境，让学生在现实生活中运用整理方法，如模拟教室环境，让学生进行实际整理，增强学生的实践能力。

实践活动法：引导学生参与实际的整理活动，如整理书包、书桌等，培养学生的动手能力和生活自理能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入：通过一个简单的整理小游戏，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。

（2）讲授：讲解整理的重要性和基本方法，让学生初步了解整理的概念。

（3）分组讨论：让学生分组讨论自己平时的整理经验和方法，互相学习和借鉴。

（4）实践活动：让学生分组进行实际的整理活动，如整理书包、书桌等，教师进行指导和反馈。

（5）总结与展示：让学生分享自己的整理心得和收获，总结整理的方法和技巧。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示整理的重要性和基本方法，图文并茂，生动有趣。

（2）视频：用于展示实际的整理活动，让学生更直观地了解整理的方法和技巧。

（3）在线工具：如有需要，可以利用在线工具进行教学，如在线讨论、分享等，提高教学的互动性和实效性。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“11让我自己来整理”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生活自理能力等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生活自理能力的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生活自理能力内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生活自理能力知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕生活自理能力问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入