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2.2.1大堰河——我的保姆-2023-2024学年高中新教材语文选择性必修下册同步教学设计(统编版)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
“2.2.1大堰河——我的保姆-2023-2024学年高中新教材语文选择性必修下册同步教学设计(统编版)”是高中语文课程的一部分,主要内容是艾青的诗歌《大堰河——我的保姆》。本诗通过对作者乳母的回忆与思念,表现了对她的深厚感情,同时也反映了旧中国农村的贫困和落后。本节课将引导学生通过阅读和分析诗歌,理解诗人的情感,把握诗歌的主题和艺术特色,提高学生的文学鉴赏能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过阅读和分析艾青的诗歌《大堰河——我的保姆》,学生能够提高文学鉴赏能力,感受诗歌的美学魅力,培养审美情趣。同时,通过了解诗歌背后的文化背景,学生能够加深对中华优秀传统文化的理解与传承。在分析诗歌的过程中,学生将运用批判性思维,解读诗歌中的象征、隐喻等修辞手法,提升逻辑思维和批判性思维能力。
学情分析
本节课面向的是高中一年级的学生,他们已经具备了一定的语文基础,能够理解和分析一般的文学作品。但在诗歌鉴赏方面,部分学生可能还存在一定的困难,对诗歌的韵律、节奏、象征手法等理解不够深入。因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,因材施教,引导学生逐步提高诗歌鉴赏能力。
在知识方面,学生已经学习了诗歌的基本知识,如诗的起源、分类和特点等。能力方面,大部分学生能够顺利阅读和理解课文,但诗歌鉴赏能力参差不齐,部分学生对诗歌的主题和情感把握不够准确。素质方面,学生具备了一定的审美情趣和文化素养,但部分学生在批判性思维和创造性思维方面还有待提高。
在行为习惯方面,大部分学生上课认真听讲,积极参与讨论,但也有部分学生课堂参与度不高,对诗歌鉴赏缺乏兴趣。这可能影响他们对课程内容的理解和掌握,需要教师通过多种教学手段,激发学生的学习兴趣,提高他们的课堂参与度。
针对以上学情,教师在教学过程中应注重启发式教学,引导学生主动探究诗歌的意义和美感,同时加强课堂互动,鼓励学生发表自己的见解,提高他们的诗歌鉴赏能力和批判性思维能力。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
考虑到本节课的教学目标和学生的学情,将采用以下教学方法:
(1)讲授法:在讲解诗歌背景、作者生平等基本知识时,运用讲授法简洁明了地传递信息,为学生提供诗歌鉴赏的基础知识。
(2)互动讨论法:在分析诗歌主题、情感和艺术特色时,组织学生进行分组讨论,鼓励他们分享自己的见解,培养学生的批判性思维和合作能力。
(3)案例研究法:选取具有代表性的诗歌进行分析,让学生通过具体案例深入理解诗歌的韵律、节奏和象征手法等。
(4)项目导向学习:课下布置诗歌创作或解析的项目,让学生结合所学知识进行实践,提高他们的创新能力和应用能力。
2.设计具体的教学活动
(1)导入:通过播放与诗歌相关的音乐或视频,引导学生进入诗歌的氛围,激发他们的学习兴趣。
(2)诗歌朗诵:邀请学生上台朗诵诗歌,感受诗歌的韵律和节奏,增强对诗歌形式的理解。
(3)小组讨论:将学生分成小组,让他们针对诗歌的主题、情感和艺术特色进行讨论,促进学生互动和思维发展。
(4)诗歌创作或解析:课下布置相关任务,让学生结合所学知识进行诗歌创作或解析,培养他们的创新能力和应用能力。
3.确定教学媒体和资源的使用
(1)PPT:制作精美的PPT,展示诗歌文本、背景图片和相关视频等,帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
(2)视频:选择与诗歌相关的音乐、朗诵或纪录片等视频资源,为学生提供丰富的视听体验。
(3)在线工具:利用在线工具,如在线词典、搜索引擎等,方便学生查阅词汇和背景资料,提高学习效率。
(4)诗歌鉴赏指南:提供诗歌鉴赏指南或模板,引导学生有目的地分析诗歌,提高他们的诗歌鉴赏能力。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《大堰河——我的保姆》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过怀念亲人、保姆的情况?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索诗歌的奥秘。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解诗歌的基本概念。诗歌是一种文学体裁,以抒发感情、表达思想为主要目的,具有鲜明的节奏和韵律。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了诗歌在实际中的应用,以及它如何帮助我们表达情感。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调诗歌的情感表达和艺术特色这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动(用时10分
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